小工作室繪畫教學模式的應用

劉中良

[摘? ?要]隨著新課程改革的實踐與發(fā)展，普通高中藝術(shù)模塊教學慢慢有了改善。多數(shù)開展美術(shù)模塊教學的學校只是為了完成上級的任務，走走過場而已，因此美術(shù)教學很難收到實際的效果。文章以東莞市第五高級中學的趣味水彩畫教學為例，研究了小工作室繪畫教學模式的應用策略，以期能夠提高大眾對于繪畫教學的重視程度。

[關(guān)鍵詞]小工作室繪畫教學模式;趣味水彩畫教學;策略

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）27-0013-02

2018年，筆者主持的市級課題得以通過。2020年是開展課題研究和實踐的第二年。當前，研究已進入了一個新的階段，課題組各成員也都有了一定的收獲。每一課題組成員都總結(jié)了自己的階段性研究結(jié)果，做了一個小匯報。此文以趣味水彩畫教學為例，探究小工作室繪畫教學模式的具體應用。

一、國內(nèi)普通高中繪畫教學的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀

（1）大部分普通高中不能有效地落實藝術(shù)模塊課程教學。以經(jīng)濟發(fā)達的廣東地區(qū)為例，能在普通高中開設藝術(shù)課程的學校（如深圳中學、東莞中學）屈指可數(shù)。一些處于偏遠山區(qū)的學校根本不可能開設藝術(shù)課程，其他暫且不論，僅是它們所擁有的設施設備，便遠遠達不到開課要求。

（2）學校普遍對藝術(shù)課程教學的投入不足，這導致學生的藝術(shù)審美能力以及創(chuàng)新能力不能得到良好發(fā)展。學生的藝術(shù)素養(yǎng)差、感知能力低、創(chuàng)新意識薄弱，這在很大程度上阻礙了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.難出效果的原因

（1）教學針對性不強;學生不感興趣;教師教得很辛苦，沒動力。

（2）場地有限，材料有限，課堂教學沒法開展。

（3）教學沒有過程更談不上成果，就算開了這門課也是沒有意義的。

二、筆者所在學校開展小工作室趣味水彩畫教學的優(yōu)勢

1.時間和設備

筆者所在學校是廣東省首批藝術(shù)特色學校，擁有較完善的藝術(shù)教學場地和設施，同時擁有規(guī)模較大的高水平師資隊伍，其中，美術(shù)教師、音樂教師加起來有二十多人。學校開設有聲樂、鋼琴、樂理、視唱練耳、古箏、二胡、薩克斯、琵琶等音樂課程，以及素描、水粉、水彩、速寫、油畫、篆刻、線描、工藝美術(shù)、平面設計、裝飾雕塑、黑白裝飾畫等美術(shù)課程。學校每周都安排有一節(jié)固定的藝術(shù)特色課，這為小工作室繪畫教學的開展提供了優(yōu)質(zhì)的條件。

2.制訂有效計劃及方案

光有完善的軟硬件設施是不夠的，學校還制訂了切實可行的實施計劃和學科指導方案，建立了良好的學科機制，以幫助學生選擇能滿足其自身發(fā)展的美術(shù)課程，并充分發(fā)揮教師的特長。學校通過專業(yè)進修、崗位培訓等方式提高教師的組織與教學能力，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，積極探索基于美術(shù)學科核心素養(yǎng)的普通高中美術(shù)課程的組織與教學方法。學校鼓勵教師積極學習，運用集體的智慧，通過討論和實驗等解決具體的教學問題。學校實行走班制。學生根據(jù)興趣填報自己喜歡的專業(yè)班級，如果這個班級報滿了，那學生只能按第二興趣選擇另一個班級。對于有些不主動、沒興趣也不報班的學生，學校專門開設了藝術(shù)電影欣賞課程，其實就是在每一周的固定時間把這些學生全部集中到階梯教室去看電影，并讓他們寫300字左右的觀后感或者影評。利用這個模式開課以來，筆者負責的水彩班每個學期的報名人數(shù)均在20人左右，基本達到了開班時的預期目標。

三、小工作室趣味水彩畫教學實踐

1.學生情況分析

經(jīng)過與學生交流，得知他們基本上不了解水彩畫的知識。少數(shù)學生之前用過水彩顏料來給漫畫上顏色，或畫裝飾畫、兒童畫等。教師的教學計劃和方法要根據(jù)學生的特點和學情來制訂。

2.教學目標和內(nèi)容

基于學生的學情，筆者首先確定了教學目標和內(nèi)容。選擇的教學內(nèi)容不能太多，這樣可以降低學習的難度;選擇的內(nèi)容要有一定的趣味性，這樣可以吸引學生的眼球，提高他們學習的主動性和積極性，讓他們更有信心地完成學習。

3.教學的過程與方法

（1）繪畫是視覺藝術(shù)，教師的示范是很重要很關(guān)鍵的。有些教師在課堂上雖然理論知識一套一套的，但卻會礙于面子，不在學生面前動手作畫，結(jié)果講解半天學生也不明白到底該怎么畫，一頭霧水。筆者平時特別注重示范這一環(huán)節(jié)，當學生聽不明白的時候，筆者就會演示一遍，讓他們更快地理解。

（2）以以下這張風景畫（如圖1）的教學為例。

筆者首先教學生怎樣起稿和構(gòu)圖。方法很簡單：第一步（如圖2），畫三條主要的線，一橫兩豎，這樣畫面的框架就出來了。第二步（如圖3），用直線把畫面分成多個幾何塊面。第三步（如圖4），添加細節(jié)。這樣教學簡單明了，能夠把基本的起稿和構(gòu)圖知識講解清楚。

接下來進行色彩訓練。筆者主要是借助同類色來解決色調(diào)的問題。具體就是在調(diào)色板上面找出顏色相近的顏色。比如藍色、翠綠色和深紫色這幾個冷顏色放在一起肯定是和諧的。同理，幾個暖顏色放在一起也是和諧的。學生在練習的過程中基本上都可以做得很好。

關(guān)于明度對比和純度對比的知識，筆者都是用單色來跟學生講解的。具體做法是，從調(diào)色盒里隨意取一種顏色（除黑色和白色），加上白色，則顏色更亮了，明度升高;加上黑色，則顏色變暗了，明度降低。在這個過程中，色彩共同的變化是沒有原來鮮艷了，也就是色彩的純度降低了。通過簡單易懂的理論講解和現(xiàn)場示范，學生掌握知識的速度還是挺快的，從作業(yè)的質(zhì)量和效果就可以看出來（如圖5、圖6、圖7）。

在學生具備了一定的色彩基礎知識的基礎上，教師要讓他們養(yǎng)成整體觀察的好習慣，基本掌握水彩畫用水用色的技巧，并提高他們的色彩表現(xiàn)能力。

經(jīng)過一段時間的訓練，學生對水彩畫的特性、技法等有了初步的了解，慢慢地具備了一定的構(gòu)圖能力，部分學生甚至能獨立完成作業(yè)。當然，學生要想養(yǎng)成整體觀察的習慣，深入認識水彩寫生過程，熟練地運用水彩畫技法來刻畫目標對象的每一個細節(jié)，具備對畫面整體關(guān)系的處理和把控能力，并顯示出很強的想象力和創(chuàng)造力，并不是在短時間內(nèi)可以做到的，美術(shù)專業(yè)的學生尚且沒有那么容易掌握，更何況是普通的學生呢？只有相當專業(yè)的人士才既能描畫出生動的形象，使作品顯示出一定的思想性和較高的審美價值，又能認識到色彩的社會屬性以及文化觀、審美觀與色彩表現(xiàn)和風格之間的關(guān)系，并通過繪畫作品表達對事物的感受和個人的思想。教師不應要求學生在短時間內(nèi)做到這些，但可以讓學生把做到它們作為目標，從而往這方面努力。

4.教學成果展示

圖8是學生的繪畫成果。

四、推廣和實施小工作室繪畫教學的意義和影響

小工作室繪畫教學能夠有效解決高中藝術(shù)模塊教學沒有效果的問題，如果真正能按筆者提出的步驟和方法做好了，那效果肯定會很顯著。要想實施和推廣小工作室繪畫教學，不僅需要學校從宏觀上給予支持，還需要藝術(shù)教師的不斷努力。受高考指揮棒的影響，普通高中對學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。藝術(shù)教師不能坐以待斃，要主動出擊，創(chuàng)造并努力抓住機會。教師要根據(jù)學校的特點選擇適合的教學方法，設計規(guī)劃好課程安排，細化行之有效的實施步驟，方能出效果。筆者希望小工作室繪畫教學能被越來越多的學校所接受，并產(chǎn)生深遠的社會影響。

筆者所在學校的重視，讓藝術(shù)特色教育開展得如火如荼，教師在各自的專業(yè)領(lǐng)域里充分施展身手，取得了不錯的成果。寫作此文，旨在拋磚引玉，并給同行們一些借鑒，希望他們可以按照這個模式，盡最大能力去創(chuàng)造條件，爭取多開設幾門藝術(shù)課程，為學生的全面發(fā)展提供有效的幫助。

（責任編輯? ? 農(nóng)越華）