普通高校合唱教學存在的問題與改革

賀波

摘 要：隨著教育改革步伐的深入，普通高校音樂教育受到了越來越多的關注與重視，而合唱教學作為音樂教育的重要組成部分，在學生綜合素質培養等方面發揮著重要作用。但是，由于我國普通高校合唱教學發展時間較短，其中仍然存在很多的問題和不足之處，所以，如何對普通高校合唱教學進行改革和完善，也成為相關教育工作者都應重視并研究的課題之一。

關鍵詞：普通高校;合唱教學;改進對策

中圖分類號：J615.1-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

隨著時代的發展以及社會文化水平的提升，人們對于藝術的學習欲望和追求在不斷提升，而普通高校合唱教學不僅是為了滿足學生對藝術的需要，還有培養學生綜合素養和陶冶情操的目的。但是，由于普通高校在聲樂理念以及教學水平等方面的制約，對合唱教學質量帶來了極大影響，對此還應加強普通高校合唱教學改革，否則難以真正發揮普通高校合唱教學應有的作用。

一、普通高校合唱教學存在的問題

（一）合唱教學方式較為落后和單一

與專業聲樂院校相比，普通高校合唱教學的地位和重要性要低很多，而且，高校教學的重點主要還是放在了專業課程以及文化知識教學等方面，使得普通高校合唱教學方式普遍存在落后和單一等問題，很難滿足學生對藝術的學習需要，不僅會對學生的合唱學習積極性產生影響，也不利于普通高校合唱教學的改進與發展，難以真正發揮合唱教學對學生的培養作用。

（二）合唱教學課程的設置不合理

由于普通高校對合唱教學的重視程度不足，除了在教學方式方面存在較為落后的問題，對于合唱教學課程的設置也不合理，不僅沒有對課時的安排進行合理規劃，在教學內容的選擇方面也是由教師根據自身的特長以及喜好確定，沒有對學生的學習感受進行全面了解，也沒有考量到學生的實際學習需要，很容易導致學生失去合唱學習欲望并影響到合唱教學質量。

（三）學生的音樂基礎和素質參差不齊

普通高校招生基本不會對學生的音樂基礎有所要求，再加上普通高校的教學特點，使得學生群體中音樂基礎較好、音樂素質較高的學生數量較少，無形中提升了合唱教學的難度，如果教師沒有根據學生的實際情況合理規劃教學內容，而是直接選用難度較高的合唱教學要求，很容易使大部分音樂素質較差的學生與音樂基礎較好的學生拉開距離，不僅會降低學生的合唱學習體驗，還容易導致合唱教學活動無法順利進行。

二、普通高校合唱教學的優化改革策略

（一）采取多元化的教學方式，對合唱教學目標進行科學定位

對于高校音樂專業的學生，其音樂專業素質具有一定的差異，所以在合唱教學過程中，不能只能采用單一的基礎性音樂教學方式，而是要根據不同的學生的，采取多元化的教學方式，使得每個學生都能夠獲得相應的進步。例如在教學傳統音樂時，部分音樂素養較低的學生難以理解，因此教師可以采取情境教學等方式，呈現傳統音樂，也可以采取小組合作教學方式，由專業素質高的學生與專業素質較低學生共同合作，對傳統音樂教學進行深入的探討，以更好的合唱方式來展現音樂，使得傳統音樂教學更加的生動形象和簡單易懂，從而提高音樂教學水平。又如大部分學生都比較喜歡流行樂曲，所以在合唱教學過程中，教師可以將流行歌曲融入課程中，為學生詳細分析曲式等，激發學生音樂興趣的同時，拓展學生的知識面，豐富學生的音樂知識。除此以外，普通高校加強合唱教學目標的科學定位，如豐富學生的校園生活以及促進學生綜合素養的培養等，不僅有助于合唱教師正確教學觀念的樹立，還可以提高學生對合唱學習的重視程度，同時，教師以及學生還應充分認識到合唱教學是一項長期且需要反復實踐的教學項目，并非一朝一夕就能達到較好的教學效果，不僅需要不斷地練習以及團隊磨合，還需要教師根據學生的實際情況合理選擇教學內容以及教學

方法，從而真正發揮合唱教學對學生音樂素養的培養和提升作用。

（二）科學、合理設置合唱課程，重視并加強合唱基礎知識和技巧的教學

在合唱教學過程中，高校應科學、合理的設置課程，對此還應充分考慮學生的實際需求，保證課程時長以及課程內容符合實際要求。學生想要提高合唱水平，必須具備扎實的合唱基礎知識以及技巧，所以還應重視并加強合唱基礎知識和技巧的教學，解決普通高校學生聲樂基礎較弱以及音樂素質較差等問題，而且合唱對于學生的配合以及發聲有著一定的要求，這就需要教師從合唱基礎知識和技巧的教學入手，讓學生對合唱的要點進行了解，根據不同學生的嗓音條件為學生分配不同的合唱任務，為學生們講解合唱發音基礎知識、呼吸技巧以及練習方法，并通過由淺入深的方式指導學生進行發聲配合練習，從而慢慢加深學生的合唱基礎知識積累，提高學生的合唱學習自信心和學習興趣。例如在呼吸訓練和發聲訓練過程中，教師注重調整學生的歌唱姿勢，姿勢上學生必須保證上身挺直、肩部放松、收腹，呼吸保持均勻和環保，5分鐘后的呼吸規律為快慢交替，并反復訓練，通過這種方式可以有效加強學生對氣息的控制能力。針對學生的發聲訓練，教師不僅進行了理論方面的教學，還編寫了二聲部發聲曲，讓學生不斷加強訓練，可以獲得良好的訓練效果。另外針對不同的學生，教師還給予特別的指導，使得不同的學生都能夠獲得相應的進步，提高學生合唱技能水平。

（三）豐富多元化課程內容和實踐訓練，拓展學生的合唱知識與提升技能

在普通高校合唱教學中，教師不僅要重視合唱基礎知識和技巧的講解，還應重視教學方式的多元化開展，所以，教師除了帶領學生開展一些合唱技能專業訓練活動以外，還可以通過其他方式對學生的情感能力以及欣賞能力進行培養。比如，教師可以挑選一些學生較為感興趣的音樂作品，讓學生對音樂作品進行全面的賞析，對作品的文化、創作背景等進行了解，明確作者想要的表達的思想感情，只有充分理解作品，才能使得演唱更加的富有情感以及表現力，從整體上提高學生的演唱水平。又如教師還應引入國外合唱教學經驗，將其融入我國高校合唱教學中，組織學生學習先進的西方音樂理論知識以及欣賞大師的音樂作品。例如在合唱教學過程中，教師可以運用國外的合唱技巧以及合唱方式來演繹中國傳統的音樂作品，利用學生更為熟悉的音樂進行合唱練習，不僅有助于加深學生對合唱技巧的理解和感悟，還有助于激發學生的合唱學習積極性，并促進普通高校合唱教學質量和效率的提升。除此以外，還應組織學生進行實踐訓練，對此高?；蛘呓處熃M織學生到校外進行義演，例如可以組織合唱團到養老院、兒童福利院進行演出，一方面可以檢驗學生的學習成果，鍛煉學生各方面的能力，另一方面可以增強學生的道德修養，有利于促進學生的全面發展。而且如果在演出中，獲得觀眾的肯定，還可以大大提升學生的自信心，對學生以后的發展具有至關重要的作用。

（四）加強對學生的全面考核，改善學生合唱學習過程中存在的不足

學習考核是高校合唱教學的一項重要組成部分，通過對學生的學習考核，可以及時的了解學生過程中存在的不足，以往學習考核主要采用的是理論考試+技能考試兩個方面，最終給學生一個評分，這種方式具有一定的單一性。對此還應采取多樣化的考核方式，應根據教學內容以及教學目標，并針對不同的學生制定合適的考核指標以及考核標準，使得考核能夠更具針對性。學習考核還可以引入學生參與，可以將學生自評、學生互評納入到考核體系當中，能夠從多方面了解學生的學習狀況，同時還能夠增強學生的參與性，增加考核評價的多樣化?？己说膬热莶粌H包括關于合唱的知識與技能，還包括表現能力、理解能力、欣賞能力等等，將平時表現與考試表現充分結合，最終實現對學生綜合能力的全面考察。通過全面的學習考核，能夠及時的讓學生發現在合唱方面存在的問題，并在以后的學習過程中，調整對合唱的學習方法，明確合唱學習的方向和目標，這樣能夠大大提高學生學習的效率，從而促進學生全面的發展。

（五）加強教師素質與能力的提升，建立專業的教師隊伍

普通高校合唱教師的職業素養和專業能力水平，對學生合唱學習效果有著重要影響，所以，高校應重視并加強合唱教師素質與能力的提升工作，建立高素質的教師團隊。首先學校應加強音樂教師的選拔，按照嚴格的選拔標準，遵循優勝劣汰的原則，招聘更多具有教師資格證的高素質教師，不斷的充實高校教師隊伍;其次為了促進高校音樂教師隊伍綜合素質水平的不斷提升，不僅要組織合唱教師參加相應的音樂進修班或聘請相關專業人士為合唱教師講解音樂知識以及合唱專業技巧，同時還應建立業務考核，其考核結果與教師的績效獎金掛鉤，這樣能夠使得教師樹立危機意識，能夠積極、主動豐富自身的音樂知識以及提升合唱技能，這樣不僅有助于提升合唱教師的職業素養的專業水平，確保合唱教學方案設計更加科學、有效，還有助于發揮合唱教師的示范和帶頭作用，對普通高校合唱教學水平的提升有著積極的促進作用。最后學校教師還應加強科學研究，學習更多先進的合唱教學理念以及合唱方式和技能，并根據我國合唱教學的實際狀況，研究出具有重要傳統特色的唱法，不斷提高我國合唱教學水平，對推動我國合唱事業的發展具有重要意義

三、結語

總而言之，在現如今素質教育的時代背景下，普通高校合唱教學的重要性在不斷提升，高校領導以及教師應充分認識到合唱教學對學生素養的提升作用，并加大相關資源的投入以及合唱教學的改革，雖然不用像專業音樂院校一樣建立完善的合唱教育體系，但也需要根據學生實際情況對合唱教學課程以及教學內容進行改進，并在遵循以生為本的教學觀念基礎上，加強合唱教學方式的多元化發展，從而激發學生的合唱學習興趣和學習專注度，促進學生音樂素養的培養和提升，推動普通高校合唱教學的發展。

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