生物教學中學生興趣培養的實踐探究

摘要：經過生物課堂教學實踐，提出培養學生興趣的幾點方法：順口溜法化難為簡;情景教學法化微觀知識為宏觀;用故事吸引學生的注意力;課堂上隨時關注學困生的學習狀態等方法，為課堂教學提供參考。

關鍵字：興趣培養;血液循環;生態環境;變異

作為一名擔任了10多年生物教學的老師，發現大部分學生對生物學科不感興趣，所以，成績也不理想。教學過程中，我一直在思考：如何才能提高學生的學習興趣，讓他們能主動學習？經過課堂教學實踐探索，現將本人培養學生學習生物興趣的方法分享出來，與同仁們一起交流。

德國教育家斯普朗格說，教育的最終目的是要將學生的生命感，價值感喚醒。只有讓學生的心啟程了，他們的腳步才能跟上。所以，學習興趣的培養，也要喚醒學生的求知欲望，真正讓學生從心里喜歡生物這門課。

一、用順口溜法化難為簡

學習一些比較難記的生物知識時，盡量采用通俗易懂的方法講解，幫助學生理解記憶。比如，學習“輸送血液的泵——心臟”這節課時，心臟的結構和功能、血液循環的途徑和過程等是重難點，學生不容易理解，知識識記也經常混淆。其實這部分內容的內在聯系非常緊密，系統性很強。我通過邊順口溜的方法，引導學生循序漸進的學習，效果極好。具體操作如下表所示：

課堂上按照順口溜，一邊教學內容，一邊引導學生理解、掌握心臟各個腔及其與之相聯系的血管，以及血液循環的氣體交換過程，最后水到渠成地幫助學生理解本節內容，從而建構血液循環的整體概念。;

類似的例子，還有“人體缺乏A、B、C、D幾種維生素時癥狀的識記”。我反復觀察、思考后，總結出這樣的順口溜：

夜盲A：缺乏維生素A會得夜盲癥;

神經B：缺乏維生素B會得神經炎;

壞血C：缺乏維生素C會得壞血癥;

佝僂D：缺乏維生素D會得佝僂病。;

學生明白了含義，通過簡短的順口溜就輕松地記住了各種維生素缺乏所對應的主要癥狀。

二、情景教學法化微觀知識為宏觀

學習“人體的三道防線及其作用”時，先用動畫讓學生學習知識。在學生有了初步認識后，把三排學生各比喻為三道防線，再用十個左右的學生比喻為病原體，讓這些“病原體”學生從第一排，即第一道防線進入，依次進入人體的三道防線。具體操作如下表所示：

學生 組成和功能 道具說明 模擬解釋

第一排八人模擬第一道防線 人體的第一道防線是皮膚和粘膜，上面的纖毛能清掃異物，不針對某一特定的病原體。 每人一把掃帚，模擬人體的第一道防線上的纖毛。 讓第一排的學生用掃帚模擬第一道防線的纖毛，把入侵的“病原體”清掃出去一部分。

第二排八人模擬第二道防線 人體的第二道防線是體液中的殺菌物質和吞噬細胞，能夠溶解和吞噬病原體。不針對某一特定的病原體。 每人一件衣服，模擬人體第二道防線的吞噬細胞。 讓第二排的學生用衣服把入侵的“病原體”學生包裹住，模擬吞噬細胞吞噬病原體。

第三排八人模擬第三道防線 人體的第三道防線是免疫器官和免疫細胞，能產生抗體，抗體只能針對某一特定的抗原。 穿不同衣服的每個同學是一個抗體。 要求穿同一種顏色的“抗體”只能負責清理穿相同顏色的“病原體”的同學。

通過學生親自參與表演的形式，把微觀的知識變得可視化，學生從接受知識變為親自輸出知識，課堂參與度提高，更容易理解和記憶知識，既提高了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛。

三、用生動有趣的故事吸引學生的注意力

學習“人類活動對生態環境的破壞”時，除了課本上的圖片和視頻外，學生對環境的變化并沒有直觀的感受，我就結合我自身的經歷，把我故鄉的環境以及變化過程講給學生們聽。

我說，小的時候山里面的植被很好，每次去山里的時候草都在膝蓋以上，山里的野生動物特別多，有野兔、狼、狐貍、野豬……后來隨著村里放的羊增多，每家每戶都有近一百只羊，幾年之后，山里到處都是羊腸小道，植被被嚴重破壞。夏天，下雨后會引發洪水，村子旁邊的小河里漂浮著大小不一的木頭。

每次給學生講我的這些真實經歷時，總能引起學生的好奇心，可見他們的興趣多么高，同時，也幫助學生樹立了保護環境的意識，培養了學生的情感價值。

學習“生物的變異是不定向”時，由于學生的知識和經驗有限，對這部分知識沒有切身的體會，所以內容不好理解。我就給他們講電影《X戰警》里面的各種變異人，有長翅膀的，有會閃電的，還有能吸鐵的，這些變異都不是由主人公自己決定的，即不定向的。

四、課堂上隨時關注學困生的學習狀態

每個班級都有一部分學困生，這部分學生上課極易思想跑門，要是放任不管，他們的思想就會游離于課堂活動之外，久之就會養成上課不能集中精力聽講的習慣。只要發現有人上課走神，我就會通過一個眼神或是一個小動作提醒他，或者邊講課邊走到他旁邊發出警示。我提問學困生不能回答問題時，我就告訴他上課一定要注意聽講，下節課還會提問。講解一些重點知識時，發現有不注意聽講的學困生，我會走近他身邊，暗示他，或者特意指導他在書中勾畫重點知識、觀察插圖，讓學困生能真切地感受到老師是真心關心他的學習，慢慢地他就會喜歡上生物課。

生物教學中學生興趣培養的方法與途徑當然很多，我在教學實踐中的這些思考和做法，只是個人的實踐總結，分享出來，意在拋磚引玉，希望能與更多的同仁交流學習。

劉靜 ?甘肅省慶陽市華池縣柔遠初中