如何在小學語文教學中滲透傳統文化

摘要：我國從古至今有5000多年的文化歷史，她知識淵博、歷史悠久，值得我們中華兒女一代代的傳承。學習和弘揚中華民族傳統美德是每個兒女的必須課。近幾年來，由于現代社會發展的飛快，國際文化的傳播，青少年對中華傳統文化了解不足，所以，傳承中華民族文化就要在語文教學上滲透。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透策略

引言

小學語文是學生學習知識以及成長道路上的鋪墊，在語文啟蒙階段要加強小學生對傳統文化知識教育，全面提升小學生的文化素養。

一、傳統文化運用于小學語文的價值

傳統文化教育對提高小學語文教學還是有一定的幫助，在日常的語文教學中，約束了學生的想法和教育理念，課堂活動的活躍度不是很高，學生的文化素養得不到提高，如果將傳統文化知識和課堂活動相結合，不僅能使學生產生濃厚的興趣和活躍度，還可以提高教學的質量。經過教學理念不斷改進，對小學語文的要求也在不斷提高，加強歷史文化教育，注重提高學生文化素養。在小學語文的課堂教學中，結合傳統文化的運用來提高學生的文化素養以及教學質量，還能增強學生學習的興趣和思索歷史文化的積極性，從而發揚和傳承我國的歷史文化，學生對中華民族的歷史有了更多的了解。這對小學生的心理以及成長道路上都有很大的幫助。

二、小學語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）經典蒙學的誦讀，默化啟蒙教育

《論語》是由孔子以及其門下弟子編纂而成，體現了孔子的道德觀念和教育原則，簡單易學，并且有深刻的意義。學生可以利用課前和課余時間自主學習，理解論語所表明的道理。如：“子曰：學而不思則罔，思而不學則殆”，它是告誡學生學習不思考就會陷入迷惘的狀態，思考不學習就會疑惑不解，得不到答案。論語用文言簡短文字使我們學習其中的道理。知識需要基礎、要累積，古代一些有名的學者以及現代有成績的老學者，都是在年幼時期讀過的啟蒙書得到了熏陶，有了一定的基礎，對其一生的事業上都有很大的幫助。

（二）利用節日進行傳統文化的熏陶

如端午節的到來，指引學生搜索關于端午節的一些資料，如端午節的由來？端午節的風俗習慣有哪些？哪些詩人寫了關于端午節的詩句？關于端午節的傳說又有哪些？在搜索的過程中整理資料、編寫文章，以PPT等方式方法來交流……一個有民族風俗的節日，從搜索資料到實踐體驗，可以騰出一個比較長的時間，讓學生在實踐中學習語文，創造一個愉快的節日氛圍去體驗特有的民族風情。讓學生在語文學習中有規劃地去研究、去探索及實踐體驗這些傳統節日應有的風俗情懷，這樣去傳承歷史文化也是深刻意義的。

（三）以游戲形式進行傳統文化的教學

八至九歲正是愛玩的時候，教師可以利用孩子的這種天性，將傳統文化以游戲為媒介，讓孩子們接觸文化。游戲的形式有很多種，如可以設置文學常識游戲，讓學生抽簽回答，或者使用一些文化實物的圖片進行對應。游戲能很好地契合學生在這一時期發展的特點，提高學生的學習效率，提升學生的全方面實力。

比如，在學習《快樂的節日》一課時，可以先提問學生中國都有哪些傳統節日，然后在這些節日里都會做什么、吃什么、有什么習俗等。比如，春節放鞭炮、吃餃子、不能理發;端午節吃粽子、劃龍舟;中秋節吃月餅、一家人賞月……如果學生不知道，教師不能直接告訴他們，應該準備一些卡片，在卡片上寫出各個節日的特點，然后讓學生自己將卡片放到節日卡片的后面，看哪個同學既正確又快。這樣既能加深學生對傳統節日的印象，又能活躍課堂的氛圍，營造積極學習、具有競爭的學習環境，創造高效率的課堂。

（四）以古詩詞為基點，深入傳統文化的教學

古詩詞是中華傳統文化的重要組成部分，是古人情感寄托的體現。古人利用幾個簡短的詞句，將自己思想感情表現得淋漓精致。一首首古詩詞還是歷史的簡影，很多古詩詞都可以成為一個朝代的歷史文獻。教師應該從古詩詞中學習傳統文化，培養孩子們的詞韻、識字以及閱讀理解能力，啟迪孩子們的思想，提高課堂的學習效率。

古詩詞因其詞意蘊意的深厚，語言簡練層度高，成為中華傳統文化的一部分被傳承下來，是中國文化門面的象征。比如，在學習《望廬山瀑布》時，我們能通過李白的描寫，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到廬山的壯麗景色就在眼前。教師可以反復帶領學生誦讀這篇古詩，對重點字詞進行賞析，比如“落”“生”等，真切地體會詩人的思想感情。古詩簡短而有意蘊，教師可以通過教學詩詞末尾的聲部，使學生們體會詞的押韻。在教學中，還可以介紹當時李白生活的時代背景，融入文化背景，使他們對歷史有一個印象。

結語

總而言之，在小學教學中，學生們不可避免地要學習語文這門課程，而語文課程看似只是一些字、詞、句、篇的組合，但實質上蘊含了深刻的文化內涵。教育肯定要從小抓起，為了不讓我國優秀的傳統文化流于世俗，教師們在小學語文教學過程中，一定要注重文化的滲透，讓學生們感受到中華民族傳統文化的特有魅力，培養學生們正確的三觀，讓我國的優秀文化能夠一直屹立于世界文化之林。在當今日益激烈發展的社會，只有抓住我國燦爛的文化瑰寶，才能讓國家更為繁榮，促進我國教育的實質性進展，培養出一批批優質的人才，所以小學語文教師一定要抓住重點，不能僅僅傳授字面上的知識，更要注重傳統文化知識的滲透灌輸。

參考文獻：

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陸婷 廣西欽州市浦北縣福旺鎮石均小學