小學美術課堂創意教學策略分析

李貝貝

摘要：小學美術課堂創意教學應該拓寬知識面，通過引入新的教學工具和技術來培養學生的綜合素質和競爭力。同時，在學生遇到關于美術學習的問題時，學生的情緒引導是重要的，我們要對小學生進行一定程度的引導和幫助，讓小學生學會分析，學會思考，學會學習。

關鍵詞：小學美術;創新能力;培養策略

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0222-01

1.引言

影響小學美術課堂創意教學效率的影響因素有很多，特別是教學模式對效率的提高有關鍵作用。小學美術課堂創意教學“課堂”教學主要是在繪畫、鑒賞、審美講解等不同的課型下實施的，學生在學習的過程中，問題意識會增強，自主創新能力也會有所提高。小學美術教師對自身課堂話語表現情況有十分清楚的認知，而且多處于全程輸出的狀態。要想提高學生的創新能力，就要在課堂中注重鑒賞技巧的講解和美術規范的傳授。我們教師要讓學生學會對美術學習產生探索的欲望，進而實現學生美術水平的提升，達到美術教學的最佳效果。

2.小學美術課堂創意教學現狀

目前，已經有越來越多的美術教師開始采用課堂教學模式，進而來帶動更多的學生參與到學習過程中去。教師與學生的互動較少，就會導致學生的學習態度不端正，不主動與教師分享自己學習過程中遇到的各項問題，進而導致教師教學被動，不能夠準確把握學生的基本學習情況。學生多在美術課堂中發揮自己的想象力進行創作，但是卻很少進行美術作品的鑒賞學習。美術教學工作是需要教師和學生共同合作，找到最佳的學習模式，實現共同促進。如果說教師在課堂上一味地向學生輸出美術知識，卻不與學生進行互動，不給學生預留反思時間，就會大大的打擊學生學習的積極性。同時，如果說學生不能夠緊跟教師的教學過程，就會對教師產生消極的影響，教師的教學積極性就會被削弱。教師應該讓學生學會鑒賞美術作品，提高自己的審美格局。

3.小學美術課堂創意教學策略

合理的教學策略往往會直接帶動學生的積極性，讓學生在相對愉快的氛圍下學習美術知識。下面就具體課堂教學模式構建策略總結如以下幾點：

3.1 鼓勵學生與教師進行學習溝通，提高學生的鑒賞能力。

學生只有與教師進行有效的互動溝通，其的學習能力才有可能得到較大的提升。然而在實際的學習過程中，多數學生不會與教師溝通，不知道用什么方式與教師溝通。同時，教師在美術教學過程中所承擔的責任是巨大的，如果不能給予學生充足的話語權，那么學生的積極性就會被打擊。我們教師之間應該加強交流，特別是要保證在具體課堂中，學生能夠正確理解教師的話語內容。另一方面，我們教師要保證師生話語的真實性和語言的真實性，要用正確的表達方式來引導學生參與美術交流過程，學會用正確的方式與同學進行交流。繪畫課和習題講解課、鑒賞課等課程的展示性是不一樣的，教師通過對學生的學習情況和教師的影響進行分析，可以找到不同課型下課堂教學設計理念。具體鑒賞課堂教學過程中，教師可以制定鑒賞主題，學習自由組隊進行繪畫作品的制作，并將作品在課堂中予以展示。教師應該在課堂教學中注意學生表現機會的控制，應該盡量讓所有的學生參與到鑒賞學習中來，特別是調動積極性不高的同學參與到學習中來。如果教師重復要求同一部分人做鑒賞技巧分析，就會造成其他同學的積極性降低。所以，教師就具體問題向不同的學生提問，鼓勵所有學生參與到鑒賞課堂學習中來，提高自身的鑒賞能力。

3.2 注重教學引導和課堂小結，提高學生的文化理解能力。

小學美術課堂創意教學是有一定的局限性的，多數學生是初次接觸美術相關內容，不能快速發現作品的美。但是學生的創造能力是清晰可見的，他們往往能夠對事物有獨特的看法。我們要在具體教學過程中注重尋找適合學生核心素養提高的方法和提高創新能力的技巧。同時，還要幫助學生把已掌握的知識運用到具體的情境學習中去，要敢于發揮自己的想象能力，找到小學美術學習的樂趣。教師不僅要讓學生學習并掌握基本的繪畫知識，還要培養學生的創新能力。如果教師在課堂教學中發揮積極作用，就能夠為學生做好帶頭作用，幫助學生把握美術學習的重難點。在課堂中，教師通過讓學生觀看有關美術的視頻和作品來提高學生的圖像識讀能力，進而提高學生的創新能力和文化理解能力。在具體的課堂教學中，學生可以表達自身對美術作品本身的理解、作品認知度挖掘和學生對相關作品的分析經驗。教學對學生學習的影響過程中最主要的就是要讓學生的美術體驗感得到提高，同時改善學生對美術學習的敏感程度，進而來提高美術的智力。教師可以讓學生多去參與一些公益性比賽，讓學生在玩中學習，提高自身的動手能力。當然，教師帶領學生去參加一些公益性美術比賽活動，來提高學生對現代美術的認同感也是有必要的。這一過程中，我們要注重對學生進行鼓勵，讓他們有更大的動力參與到實際活動中。

4.結語

小學美術創意教學是有一定的局限性的，多數學生是初次接觸美術知識的相關內容，不能快速發現作品的美。但是小學生的創造能力是清晰可見的，他們往往能夠對事物有獨特的看法。我們要在具體教學過程中注重尋找適合學生核心素養提高的方法和提高創新能力的技巧。

參考文獻：

[1] 王維東.淺談小學美術課堂創意教學策略[J].科技新時代，2015（04）：210-211.

[2] 梁連斌.小學美術課堂創意教學策略分析[J].教育：英文版，2014（11）：139-139.