管窺線上“云班會”在疫情期間的重要效用

廖子雯

? 一、線上班會的重要作用

進(jìn)行高校大學(xué)生思政教育。輔導(dǎo)員進(jìn)行高校大學(xué)生思政教育工作大多采用課堂教學(xué)和課外主題教育兩種模式。在以往的教學(xué)工作中，輔導(dǎo)員老師以主題班會和實踐活動為陣地進(jìn)行思政教育。這兩種形式不可避免的就是人員必須及時到場。特別是針對大三畢業(yè)班，許多同學(xué)在校外實習(xí)。為了有效發(fā)布學(xué)校信息，了解同學(xué)們的思想動向，運(yùn)用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)“云班會”成為輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育的“利器”。

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與其他年齡階段的學(xué)生群體相比，大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度兩極分化非常嚴(yán)重。因為沒有升學(xué)的壓力和父母老師的督促，大學(xué)生學(xué)習(xí)全部憑借自身的自覺性和努力程度。在假期和校外實習(xí)階段，有的同學(xué)不斷學(xué)習(xí)充電，充實自身才能，而有的同學(xué)惰性非常強(qiáng)，不愿主動學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員通過線上“云班會”的召開，運(yùn)用多種形式，鼓勵和督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思想境界，使得同學(xué)們從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而珍惜時間，把握青春，真正做到學(xué)無止境，不負(fù)韶華。

? 二、線上班會與線下班會相比具有以下優(yōu)勢

資源多元化。線下的傳統(tǒng)班會大多以教師講授或其他有代表性的學(xué)生演講為主體，學(xué)習(xí)資源單一，學(xué)生易審美疲勞，不利于學(xué)生群體深刻領(lǐng)悟班會內(nèi)容。而在線上班會過程中，因為全程有網(wǎng)絡(luò)支持，資源來源多元化，多種學(xué)習(xí)資源可以在線使用，如PPT的展示與講解、視頻在線播放等，能夠更加豐富班會內(nèi)容，更好吸引學(xué)生視線，更有利于學(xué)生了解班會信息。

不受場地限制。在召開線下的傳統(tǒng)班會時，輔導(dǎo)員需要提前選定時間場地，通知學(xué)生及時到場參加，限制較大。而“云班會”作為數(shù)字化德育的一種新形式，借助于網(wǎng)絡(luò)，依托于各種平臺軟件，不受場地限制。

溝通更便捷快捷。傳統(tǒng)班會多以輔導(dǎo)員為主，學(xué)生提問為輔。一些學(xué)生性格內(nèi)向，對輔導(dǎo)員有疏離感和畏懼感。在傳統(tǒng)班會中，不敢與輔導(dǎo)員進(jìn)行有效溝通。網(wǎng)絡(luò)班會給每個學(xué)生提供平等參與的機(jī)會，無論是善說還是寡言都有發(fā)言的機(jī)會，在一定程度上緩解了學(xué)生的壓力。線上班會的內(nèi)容大多通過文字記錄，不論什么性格的學(xué)生都能夠有效參與，不用擔(dān)心交流的問題。

獨(dú)特的靈活性。傳統(tǒng)班會開會的次數(shù)頻繁、主題重復(fù)，會導(dǎo)致學(xué)生的厭倦心理，從而影響學(xué)生的積極性。“云班會”在線上進(jìn)行，具有其他形式不具備的獨(dú)特的靈活性。不僅方法靈活，而且課時靈動。由于“云班會”獨(dú)特的靈活性，輔導(dǎo)員就需要做更多的準(zhǔn)備工作，安排更多的形式，如看視頻、連麥、交流討論等，在時間安排上可以在專門的班會課上實施，也可在晨會、自習(xí)課等課堂上實施，具有機(jī)動性強(qiáng)的特點。

增進(jìn)師生感情。輔導(dǎo)員平時工作忙碌，和學(xué)生溝通感情最有效的方式就是班會。輔導(dǎo)員通過班會與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流與探討，進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活等問題的了解與解決。而通過“云班會”，輔導(dǎo)員可以直面每一個學(xué)生，關(guān)注到許多平時難以關(guān)注到的問題。學(xué)生在自己熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺更加放的開，面對輔導(dǎo)員也不像平時一樣拘謹(jǐn)，都能夠積極地回答問題，積極的與輔導(dǎo)員交流自己的心得體會。高校輔導(dǎo)員通過主題班會的召開，對同學(xué)起到正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)們知己知彼，找到努力的方向、生存的方法。

三、線上班會與實地教學(xué)相比的劣勢

學(xué)生自覺性差。教學(xué)還是需要師生眼神的交流、思想的碰撞，線上教學(xué)缺少了眼神的溝通，就少了一些真實情感的表達(dá)。輔導(dǎo)員不能洞察學(xué)生的狀態(tài)，不能知曉學(xué)生是否認(rèn)真專注的在聽，班會內(nèi)容學(xué)習(xí)只能學(xué)生全靠自覺。部分自覺性差的學(xué)生更加無法理解班會內(nèi)容甚至參與不到班會活動中。

硬件設(shè)施問題。學(xué)生家庭環(huán)境、生活條件參差不齊，部分同學(xué)網(wǎng)絡(luò)使用存在一定問題和困難，如信號不好、流量不夠用等。硬件設(shè)施的問題難以改善，成為云班會實踐中的剛性難題。

網(wǎng)絡(luò)問題。部分同學(xué)存在著網(wǎng)絡(luò)片頓、聲音效果不理想等問題，影響著學(xué)生參與到班會中，也影響著云班會的教學(xué)效果。

總之，班會，是學(xué)校重要的德育載體，利用好這一載體，能夠幫助學(xué)生提升德育水平與自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生明確自己應(yīng)有的社會責(zé)任，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。而新時代背景下的班會，應(yīng)不比于此，它是一次次德育培養(yǎng)過程中逐漸形成的個人思維與行動力的體現(xiàn)，也是科學(xué)文化知識的現(xiàn)實運(yùn)用，更應(yīng)該是學(xué)生們核心素養(yǎng)生長、落實和呈現(xiàn)的重要陣地。特別是在疫情期間，主題班會以線上形式展開，大大便利了師生雙方的聯(lián)絡(luò)，成為了開展主題班會的有效途徑。

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