基于傳統文化的中學班級德育管理的思考

武志剛

摘要：隨著我國經濟持續發展，越來越需要大量的人才，這就要求班主任教師在教育教學過程中要加強對學生的管理，引導初中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，養成良好的行為習慣，讓初中學生身心得到健康發展，提升初中學生的綜合素養。

關鍵詞：傳統文化;班主任;班級管理;工作

中圖分類號：G631???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0028-01

班級管理制度的有效實施離不開傳統文化無形的熏陶和感染，本文對法家、儒家、道家的思想展開研究和探討，結合目前學校教育的管理制度和青少年身心發展的特點，對傳統的文化加以借鑒，提出切實可行的班級管理方案，在制度的實施中堅持以人為本，同時發揮教師和干部的引導作用，通過班級的活動增強每個學生的班級凝聚力，無形中完成對學生的思想道德教育，保證學校的各種教育教學活動順利開展。

1.傳統文化智慧在班級管理中的體現

所謂的傳統文化是指一個國家或民族在長期的發展過程中，經過人與人、人與自然、人與社會之間的長期交往而積累和沉淀的物質和精神總和。傳統文化的范圍非常的廣泛，涉及人們生產生活的各個方面，“以法治國，以儒治世，以德治人”是對歷史文化的最好闡釋和總結，優秀的傳統文化對國家的管理、企業的管理、班級的管理都有積極地引導意義。

1.1 基于法家“法制天下”的思想原則。

學校的教育不僅僅是文化知識的教育，更重要的是對學生思想和人格的塑造，青少年學生都有自己的思想和叛逆的性格，各種價值判斷還沒有完全形成，如果沒有規則的限制，學生就很容易因為跟風而誤入歧途，在班級的學習和活動中沒有目標和集體榮譽感。在對學生的教育和班級的管理中，僅僅依靠說教的形式不容易達到預期的效果，這時候就需要一定的制度對學生的言行舉止加以約束管制，不僅要制定班級的管理制度，還要有相應的獎勵、懲罰制度來促進管理制度的有效落實，保證班級的各項工作能有序的開展。

1.2 基于儒家“以人為本”的管理理念。

儒家思想堅持以人為本，孔子在日常的生產生活中強調人的作用，結合任何人生探討“仁”的根本問題，孔子重視“仁義”教育，認為“仁”是人類的類屬本性，認為人的本性都是仁慈善良的，儒家思想強調注重人性、崇尚理性，堅持仁義良知的說法，對現代化的教育和管理提供了理論上的依據。孔子認為道德理念的下滑會直接造成社會生產和發展的失衡，只有進行道德的復蘇，堅持以人為本的思想才能引導社會走上正軌，帶領國家走上繁榮富強之路。同樣，將“以人為本”的理念應用到班級管理過程中，對學生的人性進行開發，在日常班級管理過程中給予學生以人文關懷。將學生作為班級管理的重心，借助班級內部的各項資源對其進行管理，為他們創造一個良好的學習環境和生長環境，教師與學生之間溝通、尊重和理解等，以實現教師和學生的共同進步和發展。

1.3 基于道家“以德治人”的管理理念。

老子認為一切事物都有對立面，壞事可以變成好事，好事也可能造成壞的結果。因此，看待事物要用辯證的思維去分析，所謂的“以德治人”是指依靠柔性去打動人、感染人、熏陶人、塑造人，對現代化的管理有著理論上的指導，做到剛柔并濟，“剛”具有無形的殺傷力，在制度的執行中容易造成不必要的傷害，給管理造成不可逆轉的局面。學生屬于青少年一代，在很多事物上的認知并不明確，容易受到壞思想的感染，同時處于叛逆期的學生脾氣比較“剛”，這時候就更需要用“柔”來感染和熏陶，采用適當的方式加以引導，在班級制度的監督上，要堅持柔性的處理原則，教師和班干部要以身作則來規范自己，為學生樹立良好的榜樣，對于學生不好的行為表現，盡量通過交談和引導的方式去規范，切忌以剛制剛，在無形中完善班級的管理制度。

2.傳統文化智慧在班級管理中的應用

2.1 重視建設班級風采。

良好的班風對初中生具有非常重要的作用，同時對初中生的生活和學習也有非常重要的意義。班主任在班級管理中要加強班風建設，為學生創建良好的班風，讓學生在良好的環境下學習。班主任在班級管理中可以設計有關表揚的班報，把班級中學習成績好、學習習慣好、綜合素質高的學生寫在班報上，給學生更多的鼓勵從而提升學生的自信心，同時為其他學生樹立良好的榜樣，提升學習氛圍，進而形成良好的班級風采，讓學生在良好的環境下進行學習。

2.2 通過集體活動提升凝聚力。

在班級內部的管理中多多少少會出現一些爭執，但在班級中學生作為一個個體來看的情況下，班級內部所有成員就會團結一致，勁往一處使，一致對外。因此，學校可以多開展一些校園內部的比賽，豐富學生的業余生活，提升班級的凝聚力。近年來，學校開展的傳統文化進校園的活動比較多，通過傳統文化相關的活動，一方面讓學生熟悉歷史，強化了學生的文化修養，另一方面豐富了學生的校園生活，增強學生的班級榮譽感。例如，在學校可以開展和傳統文化相關的文藝活動，民族舞蹈、國畫比賽、國學經典朗誦都是很不錯的選擇，在比賽前期，教師可以讓學生主動搜集相關的文化知識，了解我國的歷史文化，增強自身能的民族榮譽感;教師要鼓勵學生積極地參與，在勞逸結合的情況下，展現自己的文藝特色和才華，為培養德才兼備的人才做準備。

2.3 加強對學生思想教育工作。

學生是青少年一代，他們的人生觀和價值觀很多還沒有完全形成，在集體生活中很容易受到外來思想的感染，影響到自己的主觀判斷，如果不及時加以引導，很容易誤入歧途，帶來不可逆轉的后果。在學生的思想教育上，教師要善于運用儒家思想的傳統文化，對學生潛移默化的影響。例如，班級實踐活動是班級理想教育的終極目標，通過開展實踐活動建設，可以增強大學生的集體榮譽感，使學生形成凝聚力，確保學生找到歸屬感。組織學生到孤兒院或養老院進行公益性質的活動，幫助別人的同時提升自己的道德修養;鼓勵學生互幫互助，讓學生間建立深厚的友誼，為以后走上社會處理人際關系打好基礎;教師和家長要以身作則，通過自己的行為舉止影響學生，給他們做好榜樣。在家庭的教育中，要重視家長對孩子的道德培養，教師可以通過定期開展家長會的形式，強化家長的加理念，引起家長對學生道德培養的重視，通過家校協同幫助學生樹立正確人生觀和價值觀，讓教育更利于現代學生的身心的健康成長。

班級的管理不能一直因循守舊，要綜合現代學生特點和先進的教育理念，善于打破傳統的教育模式，通過先進傳統文化的影響，潛移默化中讓學生形成良好的道德品質，自覺地遵守班級的管理制度，增強班級的凝聚力，為國家培養德才兼備的現代化人才。

參考文獻：

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