強化小學語文作文指導效果的若干思考討論

馬燕

【摘要】語文是我國教育中一門重要的基礎課程，從小學到大學課程語文都是主要學科之一，貫穿整個教育體系。語文學習不僅是學生學習漢語知識的重要途徑，而且也是學生形成自主學習和終生學習能力的基礎，可以說學好語文對學生未來的發展有著十分重要的影響。作文是語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中，如何強化小學語文作文指導，提高小學生的語言表達能力及語言綜合運用能力，對于他們的語文學習有著重要的意義。新課標指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能夠直接體現一個人的語文綜合素養，如何用有效的方法和途徑提高小學生的作文能力，提升他們的語文綜合素養，是廣大小學語文教師必須認真思考的問題。在全面實施素質教育，不斷深化新課程改革的大背景下，越來越多的語文教師意識到作文指導的重要性，很多教師都在實踐教學中進行了嘗試和探索，有效推進了小學語文作文教學的發展和進步。本文結合自身教學實踐，首先對當前小學語文作文教學的現狀進行了分析，進而提出了強化小學語文作文指導的有效措施。

【關鍵詞】小學語文 ?作文指導 ?作文教學 ?思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0075-02

語文在我國教育體系中具有特殊的地位，從小學到大學課程語文都是主要學科之一，貫穿整個教育體系。語文學習不僅是學生學習漢語知識的重要途徑，而且也是學生形成自主學習和終生學習能力的基礎，可以說學好語文對學生未來的發展有著十分重要的影響。在小學語文教學中，學生作文一直是教學的難點，小學階段的學生因為年齡小等原因，所掌握的語文知識與生活經驗都非常少，因此很多學生在進行寫作時往往出現“無話可寫”的現象，導致學生的寫作水平遲遲得不到提高。無論從小學語文的課程內容還是教育改革的趨勢來看，作文教學都是語文教學工作中的重要組成部分。在日常教學中，小學語文教師在進行小學語文教學活動時要加強對學生寫作的重視，給予學生正確的寫作指導，通過多種教學方式提高學生對小學語文寫作的興趣，使學生掌握正確的寫作方法，促進學生寫作水平的提高，對于學生學好語文甚至今后更好的發展都具有重要的意義。但小學寫作教學工作在實際開展的過程中出現了一些問題，阻礙了教學工作順利開展的進程，老師要善于結合教學內容與學生的實際情況，進行針對性的指導，促進小學作文教學成果的提高。

一、當前小學語文作文教學的現狀

隨著新課改和素質教育的不斷深化，老師對于學生寫作水平的提高也越來越重視，但是在實際的小學語文作文教學工作中仍然存在著很多的問題，比如學生對字、詞的理解錯誤造成寫作時不能準確運用，還有很多學生欠缺基本的造句能力，作文語句結構混亂不通順，無法將內心所想準確的用文字表達出來。更為嚴重的是，相當一部分小學生的思維受到限制，面對作文題目感覺“無話可寫”。這些情況的出現較大程度上阻礙了學生寫作水平的提高。究其原因，很多小學語文教師的作文指導方向出現了問題，指導學生進行寫作時，很多教師往往只注重學生對寫作主體、格式的學習，卻忽略了對學生自身能力的培養，使得學生的思維受到限制，對作文題目無法進行拓展與聯想，這種情況使得學生難以靈活運用平時積累得字詞、句子，即便學生平時積累得再多，沒有足夠的語言運用能力，寫作水平也難以提升。實際上，學生進行作文創作是自身的一種情緒表達，但我們的老師給學生套上了太多的枷鎖，對寫作格式進行了嚴格的固定，思維也受到了限制，使得學生逐漸失去了對寫作的興趣，嚴重阻礙了學生今后的發展[1]。

二、強化小學語文作文指導的措施

（一）降低寫作難度

小學老師在進行寫作訓練時挑選的寫作題目要符合學生的認知規律與學生的實際學習情況，適當的寫作難度能夠有效地促進幫助學生對寫作結構進行合理的構思，促進學生對寫作內容進行更好地把握，促進寫作水平的提高。小學階段的學生認知等其他方面發育得都不完全，因此老師對寫作題目進行仔細的講解才能夠促進學生的知識內容的更好吸收。老師在對學生進行作文指導時，要從學生的實際情況出發，對學生進行針對性的指導，能夠有效地幫助學生樹立寫作的自信心，促進學生更好地進行寫作訓練。老師可以在寫作訓練時選取一些學生感興趣的內容，降低寫作難度，能夠較大程度上激發學生的寫作興趣，有利于學生對寫作結構與寫作內容進行合理的規劃，讓學生“有話可寫”，能夠較大程度上促進學生表達真實想法，增強學生的寫作自信心，促進學生寫作水平的提高。

（二）激發寫作興趣

興趣是人的一種心理活動，表現為對某種事物的探索或從事某種活動的態度和傾向，人如果對某種事物感興趣時，對事物的關注度會顯著提高，并且會產生更積極的思維活動和更深刻的記憶。興趣是人類個性傾向性的一種表現形式，在人的心理行為中具有重要作用。興趣是人進行一切行為動作的最強驅動力，也是最好的老師。因此，如果想提高小學生的作文能力，讓學生掌握良好的作文技巧和表達方法，就必須激發起學生對作文的寫作興趣，只有他們內心真的有興趣、有欲望，才會在行動上表現得更積極主動。事實證明，激發學生的寫作興趣，能夠較大程度上提高學生的寫作水平。老師可以通過設置寫作情境的方式促進學生寫作興趣的提高，引導學生對寫作素材進行進一步的了解。興趣對于文章水平有著非常大的影響，如果學生對寫作沒有興趣，甚至產生厭煩心理，那就無法在寫作的過程中投入自己的真情實感，那么所寫出來的文章水平不會很高，很難達到寫作的基礎要求，對于學生之后的寫作訓練也有著非常不利的影響。因此老師要加強對學生寫作興趣培養的重視，對學生進行針對性的指導，從而引導學生真正的喜歡寫作、熱愛寫作，對寫作產生極高的創作情感，能夠較大程度上促進學生寫作能力的提高[2]。比如在學習《愚公移山》這一篇故事時，老師就可以先通過講解其他的神話故事來吸引學生的注意力，讓學生真正的融入到故事情境中，能夠較大程度上促進學生學習興趣的提高，也能夠使學生更加深層次地理解故事中所要表達的含義，從而引導學生形成正確的人生觀與價值觀，在之后正式的故事講解中，對故事結構與人物描寫進行詳細的講解，能夠促進學生對知識內容進行有效地吸收，從而在之后的寫作訓練中進行很好地運用。