高中政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

伏建芳

【摘要】2019年高考命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加大了對高中思想政治核心素養(yǎng)能力的考查，堅持立德樹人的教學目標，強化了對高中生內(nèi)在修養(yǎng)以及綜合能力的重視。通過全面的高考評價體系，加強教師在教學過程中對高中思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，促進教師更加關注對學生理想信念，愛國主義等內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面健康發(fā)展具有重要的意義，因此教師在平時教學中需要注重提升學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中思想政治? 核心素養(yǎng)? 實踐? 情感? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0035-02

隨著新課程改革的逐漸深入，對高中思想政治課程教學提出更高的要求和目標。不僅需要學生掌握基本的政治理論和技能，而且還要注重培養(yǎng)學生的政治學科的核心素養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，對學生的綜合素質(zhì)以及實踐能力提出了更高的要求。因此，在實踐中強化學生對政治理論知識的理解，掌握利用理論知識解決實際問題的能力，是當下政治思想學科核心素養(yǎng)的重要的目標。通過提升高中政治思想核心素養(yǎng)在高考中的比重，強化對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和實踐訓練，堅持立德樹人的教學目標，促進學生的全面成長，培養(yǎng)學生堅實的思想政治素質(zhì)基礎，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、高中思想政治學科核心素養(yǎng)的理解與培養(yǎng)途徑的指導思想

在教育部發(fā)布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指導下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)逐漸成為高中教學的重要的目標。在實際的教學過程中，傳統(tǒng)的應試教學理念和方式已經(jīng)不適應社會的發(fā)展需求，要改變以往的教學弊端，改變以考試成績評價教學效果的單一的方式，形成更加科學合理的綜合評價方式。結(jié)合不同年級、不同學科的學生的實際情況，對其學生的深度和廣度進行綜合性和針對性的評價，確保評價體系能夠客觀反應學生的真實學習情況。在培養(yǎng)高中生的思想政治學科素養(yǎng)的過程中，不僅需要學生掌握基本的專業(yè)知識和技能，而且還要注重幫助學生形成正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)科學探究精神和意識，并能夠利用辯證思維分析問題和解決問題。強化學生情感認知，形成良好的心理素質(zhì)。因此，在實際的教學過程中，教師要引導學生從課本教材和教室中走出來，養(yǎng)成關注社會時事的習慣和意識，并能夠通過實踐訓練活動掌握用理論知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)內(nèi)在的文化修養(yǎng)，從而提升思想政治學科的核心素養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)高中生的思想政治核心素養(yǎng)，不僅需要學生掌握基本的學科知識，更加重要的是要在日常生活學習中進行實踐鍛煉。在教學活動中，教師要尊重學生的主體地位，積極發(fā)揮學習參與的主動性和積極性，并對學生的實踐活動進行積極地引導，確保正確的探究方向。積極向上的科學探究精神，以及不屈不撓的探索態(tài)度，是學生進行更加深入學習的重要的基礎和前提。所以，教師不僅要注重提升學生的專業(yè)知識以及技能，而且還要注重培養(yǎng)學生積極探索的興趣，確保其科學探究的積極性，培養(yǎng)學生的內(nèi)在修養(yǎng)，為學生的長遠發(fā)展提供堅實的保障。

二、高中政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）政治認同

對于政治的認識與認同，是當前高中政治學科的核心要求，應該以此為目標培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。尤其是在現(xiàn)代化社會發(fā)展當中，要求學生更應該加強與社會的密切聯(lián)系，通過本學科了解國際形勢與國家大事，從而緊隨黨的步伐為將來走向社會奠定堅實的基礎。提升學生的政治認同感，使其在生活和學習中能夠樹立遠大理想。

（二）理性精神

在高中政治學科教學中，還要重視對學生理性精神的培養(yǎng)，使其能夠辯證地看待問題、分析問題，從而增強自身的辯證能力。高中階段是培養(yǎng)學生行為習慣和思想觀念的重要的階段，有助于促進高中生全面健康的發(fā)展。在學生理性精神的培養(yǎng)中應該有效融入馬克思的唯物主義辯證觀，加深對社會問題的理解。

（三）法治意識

在我國的依法治國背景下，學生的政治學科核心素養(yǎng)還包括了法治意識，引導學生自覺遵循國家法律法規(guī)要求，以規(guī)范自身的日常行為，避免走向違法犯罪的道路。加強對相關法律知識的深入學習，使學生能夠運用法律武器保護自己，促進學生的身心健康成長。

（四）公共參與

在現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展當中，“兩耳不聞窗外事”的理念已經(jīng)不適用于學生的全面發(fā)展，必須增強學生的公共參與意識，使其了解自身在社會中所扮演的角色及責任、義務，從而積極投入到社會主義建設當中。認識到政府與民眾參與共同建設中國特色社會主義的重要性，在今后學習和工作中體現(xiàn)自身的價值。

三、在實踐活動中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

科學探究精神是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。培養(yǎng)學生的科學探索意識和能力是培養(yǎng)高中生政治科學核心素養(yǎng)的重要途徑。科學探究精神能夠確保學生在進行科學探索活動時，能夠時刻保持積極的態(tài)度以及開放性的思維，為取得較高的科學研究成果提供堅實的保障。在政治學科進行積極的科學探究，能夠讓學生從事物的表象以及其發(fā)展變化的過程中進行認真分析和探究，從而掌握事物的本質(zhì)，認知客觀世界的真相。在復雜多變的社會環(huán)境中，更加需要學生能夠保持冷靜的頭腦，沉下心來認真分析和研究，認知事物背后的本質(zhì)真相，整理出清晰的解決思路，從而形成獨立思考的能力和習慣。實踐調(diào)查的發(fā)表意見的重要基礎和前提。通過實踐訓練，學生從課本上的理論學習，逐漸深入社會，參加實踐活動，接觸事實真相，了解問題的本質(zhì)，從而形成正確的解決方案。部分學生認為高中政治學科是一門枯燥乏味的學科，導致在學習中的主動性不高，限制了學習效率的提升。而在實踐當中加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使其靈活運用所學知識，增強自身的實踐能力。將所學知識與社會生活緊密銜接在一起，消除傳統(tǒng)觀念下“知識無用論”的思想，從而激發(fā)學生參與政治課程學習的熱情。要為學生創(chuàng)造良好的實踐平臺，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的有效拓展與延伸，將能力素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學重點。

例如在《關于保障外賣配送人員合法權(quán)益的提案》的探索研究中，可以結(jié)合實際情況，對學生進行分組調(diào)查。通過把學生分成各個小組分別開展工作。例如問題提出小組，政策分析小組以及行動調(diào)查小組等，讓學生分工合作，各自發(fā)揮在各自領域的特長，在協(xié)調(diào)合作中共同完成實踐探究活動。實踐活動可以以調(diào)查問卷的形式對外賣配送人員的實際情況進行收集整理，并讓政策分析小組對收集的數(shù)據(jù)進行科學的研究和分析，并對當前外賣配送人員的實際情況進行總結(jié)，并整理成調(diào)研報告。通過第一次的調(diào)查研究分析，調(diào)查小組總結(jié)出大部分的外賣配送人員的收入都在四千元以上。然后調(diào)查小組又對調(diào)查問卷進行了細化設計。通過第二次的調(diào)查研究表明，外賣配送人員的收入在六千元左右的人員占據(jù)90%以上。通過調(diào)查問卷活動，讓學生親身參與到事件調(diào)查中去，并積極開發(fā)自身的創(chuàng)造性思維能力，開展科學的探究活動，并通過科學分析得出正確的結(jié)論，使得學生的實踐能力和實踐意識得到提升，培養(yǎng)了科學探究精神，有助于學生政治科學核心素養(yǎng)的提升。

四、從情感的引導上培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

思想政治學科的教育居德育教育的首位，是育人工作的重中之重。而對于情感思想的教育，不同于自然科學學科的教育，其要從思想共鳴、情感共鳴的切入點出發(fā)，使學生在思維的發(fā)展碰撞中加深對問題的感知和理解。因此，教師在對學生進行政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要注重對學生思維上的引導，加強學生的相關情感體驗。這就需要教師能夠?qū)W生的情感思想狀況進行摸底調(diào)查，了解高中生的思想動態(tài)，以確定切實可行的教學方法。將高中政治學科知識與學生生活中遇到的問題進行銜接，為其提供針對性解決對策，拉近學生與本學科的距離，進而在情感教育中提升學生核心素養(yǎng)。

如對人教版高中一年級政治教材《思想政治必修2》第三單元《發(fā)展社會主義民主政治》中的第五課《我國的人民代表大會制度》的學習，教師就可以通過引導學生認識我國基本制度的優(yōu)越性來加深學生對我國政治制度的認可。通過講述我國基本政治制度的構(gòu)成，通過將我國政治制度與其他國家制度的對比，讓學生清楚知道我們現(xiàn)階段平等民主的美好生活正是我國的基本制度帶給我們的，從而引發(fā)學生在情感上對國家制度的認同和熱愛。進而也加深對我國基本政治制度的認知和贊同。

五、從注重情境創(chuàng)設上培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

情境的創(chuàng)設，是教學改革中教學手法創(chuàng)新的最重要內(nèi)容之一。通過有效的情境創(chuàng)設，可以加深學生對問題的理解、感悟和分析。這對于政治學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有很大的幫助。無論是政治認同、理性精神，還是法治意識和參與意識，都可以在一定的情境熏陶中，使學生獲得逼真的體驗和思考。從而加深對這些核心素養(yǎng)的理解和接受。同時，教學情境的創(chuàng)設能夠消除枯燥性和乏味性的弊端，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。很多學生認為政治與自身生活相去甚遠，因此無法形成認同感，導致其政治素養(yǎng)的提升遇到阻礙。而教學情境的創(chuàng)設，則能夠消除其陌生感與疏離感。尤其是在現(xiàn)代化教育技術快速發(fā)展的趨勢下，教師應該充分利用網(wǎng)絡信息技術和多媒體技術創(chuàng)設豐富的情境，調(diào)動學生的視覺、聽覺和觸覺等多種感覺，從而為其帶來沉浸式的學習體驗。

如人教版高中一年級政治教材《思想政治必修1》第一單元《生活與消費》中的第三課《多彩的消費》這一課，與學生的生活息息相關，教師在進行授課的過程中，就可借助多媒體等手段，播放相關視頻，以引發(fā)學生對生活的關注和思考，從而加強對學習內(nèi)容的理解，從而樹立正確理性的消費意識和觀念。從引導學生樹立遠大志向，堅定理想信念培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。多媒體視頻的形式更加符合高中生的認知需求特點，同時將抽象、枯燥的知識以生動的形象展示出來，增強學生在課堂中的參與度，實現(xiàn)與同學、教師的溝通互動。教師應該增強自身的終身學習意識，認識到教學情境之于教學與學習的重要性，同時提升信息化素養(yǎng)。加強對網(wǎng)絡教育資源的有效整合，與教材教學內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，增強教學情境的趣味化與豐富性。

六、通過法庭旁聽和模擬法庭活動，增強學生的法制意識來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

在現(xiàn)如今的高中政治學科的法制教學當中，對于學生的法制教育還停留在理論知識教育的階段，而在課外的法制教育則主要是進行組織觀看法制教育片等方式，雖然這樣也是課內(nèi)和課外進行了互動，但是大多只是走個形式，學生對于法律的認知并沒有什么本質(zhì)上的變化，仍然處于一個一知半解的階段。對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只停留于理論階段，而是要通過豐富的活動提升知識運用能力與問題解決能力。

這時可以通過學校進行相應的組織，組織學生到法庭上旁聽一些案件，以這種方式開展教學。同時，組織模擬法庭社團及模擬法庭展演活動，不僅有效加深了學生對于法律的印象，還給學生樹立起了法律神圣不可侵犯的認知，有助于培養(yǎng)學生的法制意識，提升學生政治學科的核心素養(yǎng)。對學生進行合理分組，使其能夠在模擬法庭活動當中展現(xiàn)個人特長，找到自身的知識薄弱點，從而在今后學習中不斷改進。充分體現(xiàn)學生在課堂當中的主體性地位，使其能夠?qū)δM法庭活動進行自主設計與組織，教師則應該扮演一個組織者與引導者的角色。

總之，在高中政治課堂教學中，教師要堅持以人為本的教學理念，以學生為中心，教師要逐漸向合作者和引導者的角色轉(zhuǎn)變，既要讓學生掌握一定的專業(yè)知識，引領學生進行科學探究的意識，還要注重在情感教學中培養(yǎng)學生的思維辯證意識和能力，通過由簡到難的方式，對學生進行循序漸進的教學，在潛移默化中開發(fā)學生的思維，引導學生向更深層次的知識進行積極探索。提升學生的情感認知，形成內(nèi)在的人文素養(yǎng)，是培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)的重要的保障。

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