農村初中體育教學中存在的主要問題及對策

韋 武

(廣西南寧市邕寧區百濟中學 廣西 南寧 530204)

常言道"身體是革命的本錢"，中學生的學習也是如此，沒有過硬的身體素質，怎么可能有充沛的精力投入到學習中呢？德智體美勞，可見體育在教學中也占據重要的一席之地，其重要性不言而喻。初中生進入青春期，身體發育迅速，正是身體成長的關鍵時期，而與此相伴的則是學科種類的增多和課程難度的上升，同時還要面臨中考的壓力，沒有強健的體魄何談勝任學習任務，因此上述的一切都是建立在學生有一個良好身體素質的基礎上。因而初中體育教師應思考和分析體育教學中存在的問題，積極改進，提高體育教學的質量，促進學生全面發展。

1.農村初中體育教學中存在的主要問題

1.1 對體育教學不重視。受長期以來應試教育的影響，農村中學對于體育教學缺乏重視，將學校的升學率視做衡量學校優劣的標準，強調學生的文化考試成績，對于學生身體素質的鍛煉和全面發展有所忽視，甚至一些學校占用體育課的課時用來補習文化課，尤其是處于畢業階段的初三學生，體育課大多用來進行其他學科的學習，所有的學習都圍繞中考進行，普遍認為體育學科和語文數學英語等學科相比無足輕重[1]。因此農村初中體育教學僅限于對學生的體能訓練，對于體育知識和體育文化幾乎沒有涉及，教師對每項體育運動只是簡單的介紹一下，沒有進行具體的講解，更多的是示范一下，讓學生自行練習，以致學生對于體育學科的學習只是機械的模仿某項運動的動作，對于運動的要領、技巧未能深入領會，不僅體育教學效果不近人意，學生的身體素質也難以得到有效提高。

1.2 學生對體育鍛煉缺乏正確的認識。受學校、家長、中考等多種因素的影響，學生自身對體育鍛煉的積極性也不高，覺得鍛煉身體費時費力，也無法立刻見效，部分學生甚至存在功利思想，覺得有這個時間還不如拿來學習，將來考個重點高中比什么都強。而未認識到體育鍛煉的目的不僅僅是強身健體，提高身體素質，而是促進自身的全面發展和綜合素質的提高。在這種錯誤認識的影響下，學生對于體育鍛煉往往是應付差事，得過且過，對自己沒有過高的要求和目標，覺得差不多就行了，沒必要投入過多的時間和精力，帶著這種思想進行體育學習和鍛煉，教學效果可想而知。

1.3 缺乏完善的體育配套設施及教學器材。由于城鄉差距及城鄉經濟發展水平的不一致，農村中學缺乏完善的體育配套設施，體育器材陳舊老化、教學條件艱苦簡陋，加之學校經費緊張，有限的經費多用于學校最為重視的其他方面，認為體育設施、體育器材能湊和用就行了。因此一些農村中學，由于體育設施的不齊全，體育器材甚至出現超期服役的現象，以致體育教學的開展和進行受到阻礙和制約，學生受條件所限，體育鍛煉的效果大打折扣。

1.4 教學內容片面單一。農村中學在進行體育教學的實踐中，僅僅局限于教學大綱來進行授課，即教學大綱中涉及哪些體育項目的考核就開展哪幾項體育項目的教學，教學內容片面單一，學生只是進行單調的幾種體育運動，容易產生枯燥厭倦的感覺，長此以往，學生對體育課不再感興趣，甚至產生排斥心理。一些農村學校根本沒有組建校園業余訓練隊，如籃球隊、羽毛球隊等，至于其他帶有娛樂性質的運動項目更不會涉及，不僅降低了學生的眼界，還讓學生對一些運動項目缺乏最基本的了解，過于閉塞。

2.農村體育教學中存在問題的對策探討

2.1 轉變學校對體育教學的固有觀念。農村中學應轉變以往對體育教學所抱有的無關緊要的固有觀念，從思想上深刻認識到體育是整個教學的重要組成部分，不可或缺，明確體育教學對學生全面發展的重要性，給予學生充足的時間進行體育鍛煉，讓他們從繁忙的學習中解脫出來，勞逸結合，放松身心，享受體育運動帶來的樂趣[2]。更應做到對體育教師的尊重，對所有教師一視同仁，體育教師需要經常從事室外活動，體力消耗過大，與其他學科教師相比，工作環境更加艱苦，其辛苦程度并不亞于其他學科教師，學校應給予必要的關心和愛護，讓他們感受到學校對待教師的公平公正，都是同工同酬，只是教學分工不同，以激勵他們的工作熱情，促進教學效率的提升。此外，學校還應為體育教師提供和創造培訓的機會，如參觀城市學校，吸取寶貴的教學經驗，引進先進的教學理念，實現體育教師專業素質的自我提升。

2.2 合理引導，樹立學生對體育鍛煉的正確認識。學生對于體育鍛煉認識上的誤區，需要體育教師的合理引導，使他們逐漸認識到體育課的重要性，沒有健康的身體，成績再優秀，人生也是充滿遺憾的。讓學生認識到緊張的學習以及將來踏入社會走上工作崗位，所有的這一切都是建立在自身擁有一個強健身體的基礎上，試想在如今競爭越來越激烈的就業市場，有哪家公司愿意招聘一個三天兩頭請病假，時常病病歪歪的員工。因此，從學生時代起，就要對自己的身體負責，重視體育鍛煉，成就夯實的身體素質，實現德智體全面發展，提高自身的綜合素質，從而提升體育教學的效果。

2.3 尋求相關部門的支持和投入，完善配套體育設施及體育器材。農村中學應積極尋求當地政府、教育局等相關部門的支持，爭取專項經費的調撥，逐步完善和配套體育設施，更新陳舊的體育器材，為體育課的開展和進行、為學生身體素質的提高，創造和提供良好的教學條件。同時，學校和教師應告誡學生愛護和珍惜體育設施和器材，不能破壞和損耗體育器材，這些體育設施需要大家的共同愛護和維護，要讓學生認識到配套齊全的教學設施來之不易，理應備加珍視。

2.4 豐富教學內容，調動學生積極性。教學內容能否吸引學生，與其設計是否合理具有密切關切。因此，教師應在教學大綱的基礎上，不斷挖掘教材，豐富教學內容，根據班級學生的身體狀況結合學生潛質，制定分層教學的目標，使每位學生都能在自身基礎上得到提高，調動學生參與體育鍛煉的積極性[3]。如教師可在一些必考的體育項目上增加趣味性，開展和進行一些趣味比賽，既能吸引學生踴躍參與其中，又達到了鍛煉學生身體素質的目的，學生在這樣的活動中，培養了團隊協作精神，增強了團隊凝聚力，對于類似的活動今后也更愿意主動自覺的參加。學生對體育鍛煉的興趣被有效激發后，不再視體育課為無關緊要的學科，也不再以敷衍的態度來對待，而是帶著輕松愉悅的心情積極參與，享受運動帶來的快樂，享受競技成功帶來的喜悅，實現厭學向樂學的轉化，體育教學將呈現突發猛進之勢，教學效果必然芝麻開花節節高。

綜上，農村中學因結合學校實際條件，積極解決體育教學中存在的問題，因地制宜，創造條件來開展教學，確保學生身心健康的全面發展。