課后習題：統編教材教學之窗

摘 要：統編教材的課后習題緊扣教材“雙線組元”的理念來設計，每個單元的目標都十分清晰地在教材的課后練習和語文園地中體現出來，是教材的內在密碼。教師要真正讀懂課后習題的設計意圖，認真研究，合理開發和利用，將課后習題與課堂教學高度融合，進而發揮教材的積極效用，真正實現語文教學目標。

關鍵詞：小學語文;統編教材;課后習題;具體案例;精準發力

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）32-0034-02

引 言

課后練習作為教材的組成部分，一直是我們教學的“拐棍”，它與課文相輔相成，共同構成了一個整體，是編者根據《義務教育語文課程標準（2011年版）》的指導思想與學生認知發展規律，針對選文特點精心編制出來的。為確保課后習題能夠起到鞏固教學的作用，筆者選取了部分課文的課后習題，對其進行了深入的分析研究，明確課后習題設置的必要性，深刻落實教學目標，并為后續的教學提供充分的理論支持。

一、從新舊教材看課后習題

《草原》 ? ? ?①朗讀課文，背誦一、二自然段; ②用鋼筆描紅;③聯系上下文，體會兩個“回味”的意思有什么不同;④結合所學、所感，描述“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩傳遞的意境 ? ?①熟練通讀全文，并背誦第一自然段，想象文中描繪的迷人草原，讀出自己的感受;②朗讀并賞析下面的句子，回答相關的提問，并從文章找出相似的句子，讀一讀，抄寫下來（略）;③“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，課文中哪些內容提到了“蒙漢情深”，請找出來。……