談如何培養學生學習的興趣

李榮森

興趣對學習活動是一種強大的推動力。那么如何培養學生的學習興趣呢？

一、重視課堂導入，激發學習興趣

好的開始是成功的一半，如果一堂課一開始就吸引住學生，引起學生共鳴，學生必然會有強烈的求知欲望，那么這節課就已經成功了一半。導入的形式多種多樣，可以依據課堂的需要來選取，如一首歌曲、一段格言、一則寓言、名人故事，問題方式導入等等。在講“自立自強”這節課時，本人出示兩幅圖片，一幅是依附在巖石上生存的藤類植物，一幅是筆直站立在風雨中成長的松樹，讓學生討論這兩幅圖片給了我們什么啟示。通過鮮明的對比，學生產生了極大的興趣，學習積極性和主動性大大增強，教學效果明顯。在講“我和父母”這節課時，播放家喻戶曉的《真的愛你》這首歌導入，學生不自覺地跟著唱，情緒被調動起來了，課堂氣氛很活躍。可見，一個好的導入對一節課是多么重要。在教學中，課導入得好，教學效果就好。在教學中要重視導入方式的設計。

二、努力構建民主、平等、和諧的師生關系，以厚重的人格魅力和淵博的知識來吸引學生

隨著時代的發展，學生的獨立意識不斷增強，自尊心敏感而強烈，如果專制甚至簡單粗暴地對待學生，很容易引起他們的反感，達不到預期的教學效果。溝通從心開始。在現實教學中要樹立平等對待學生的意識，用民主的方法管理學生，以一顆愛心真誠地對待學生，多鼓勵、多表揚，努力加強彼此的情感交流，做學生的知心朋友，得到學生的信任，授課在這樣的基礎上進行，課堂氣氛自然活躍。除此外，還要處處嚴格要求自己，言傳身教，做學生的表率，以正確的行為來感染學生。加強對專業知識的學習，提高教學技能，不斷吸取新的知識，提高人格魅力，令學生信服。

三、采取多樣化的教學方式

教學方式呆板，也是導致學生對課程不感興趣的重要原因。部分教師由于水平有限，不重視教研，上課時照本宣科，把課本的條條框框劃下來，課堂氣氛沉悶，學生對課本的重點難點根本不理解，課后靠同學死記硬背更是難以接受和消化，這樣的課堂當然很難吸引學生的學習興趣。心理學研究表明，在簡單重復的刺激下，人的注意力會越來越遲鈍，難以產生興趣，相反，新穎的東西往往令他們產生濃厚的學習興趣。如在上《發展社會主義民主》這課時，本人會布置學生針對學校的存在問題，寫一封建議書給校長，提出自己的建議，做學校的小主人，學生對這個活動頗感興趣，氣氛活躍，通過這個小小的活動，一方面使學生明白我們要積極行使民主權利，另一方面也掌握了寫建議信的方法，這樣教學效果就達到了。又如，在上《維護人格尊嚴》這課的時候，本人會采用故事導入的方式，講述一個乞丐拒絕他人鄙夷的施舍，維護人格尊嚴的故事，引起學生的思考，從而導入本課，在講到名譽權這個內容時，編排了一個小品，叫學生上講臺扮演在他們身上存在的較常見的侵犯他人名譽權的行為，引起思考，加深對所學知識的理解。教學手段和方法的多樣化表現在日常教學過程中多種方式的靈活運用，可以不拘一格。常見的教學方法有：課堂辯論、探究討論、視頻播放、圖片展示、小組競賽、歌曲欣賞、案例研討、故事感悟等。

四、鼓勵學生積極參與教學，充分發揮學生學習的主動性

傳統的教學模式中老師是主角，整個課堂上老師都在滿堂灌，抹殺了學生自主學習的機會，這當然很難吸引學生學習興趣。現在的中學生自我意識強烈，思維活躍，渴望參與，渴望得到尊重，所以我們在教學中要認識到學生是課堂的主體，應該充分發揮學生學習的主動性，多讓學生參與到課堂中，在參與中不知不覺接受知識，從而提高學習的興趣。在教學實踐中，創造機會，采用辯論會、小組討論、綜合探究的形式，鼓勵學生積極參與到課堂活動中來，對表現突出的及時表揚，或讓學生自學，然后做小老師來進行課文講解，增加趣味性等。通過以上活動，還課堂給學生。

責任編輯邱麗