加強德育工作管理，促進學生良好品質習慣的養成

張碧玉

德育是學校工作發展的核心。近年來，我校在“揚采教育”辦學理念的引領下，加強了德育工作方面的管理，開展形式多樣的活動，以人為本，促進學生良好的思想品德、行為習慣的養成，實現“學生揚采”。

一、抓好養成教育的落實

學校利用“有為大講堂”、班隊會課，定期向學生進行思想品德教育，加強師生的文明禮儀、社會公德等教育，逐漸形成我校的“三自”養成教育特色（自主學習、自主管理、自信揚采）。

1.培養學生自主學習的能力

各學科探索并實施“興發教學”的課堂模式。教師要樹立“優課堂，促會學，揚風采”的理念，結合鎮的“興發教學”實施方案，號召教師追求“全體學生自主學習”的課堂教學模式，興起、激發學生學習的興趣，促使教師成為創設情境、喚醒情感、誘導探究、點撥學法、促進巧學的課堂教學興發者，從而做到以教材中的“矛盾”為散發點鼓勵學生敢于質疑，以實際生活為散發點引導學生充分體驗，以疑難問題為散發點激發學生探索求知，以學習專題為散發點引發學生熱烈討論，讓學生有目的地、有主題地學習。

2.培養學生自主管理的能力

學校通過開展一系列的活動，發揮學生當家作主的主人翁精神，培養學生自主管理的能力。

例如開展“我是學校的小行政”活動。在班級推選一些比較大膽，敢于批評與自我批評，有一定管理能力和思考能力的優秀學生參與“我是學校的小行政”等競選活動。競選入圍后學校頒發聘任書，聘任時間為一年。在這一年里，這些小行政可以參與學校的行政管理、決策，并協助校長、行政開展平時的管理工作，如國旗下的校長寄語、我為學校獻計獻策、召開班干部會議、日常學校工作管理等。

3.開展自信揚采的多元社團活動

學生社團是豐富學生校園生活、培養興趣愛好、參與學校活動、擴大求知領域、增加交友范圍、豐富內心世界的重要載體。我?；谛W生發展特點，分年段布局學生社團，既切合各年段學生發展之需，又構成學生在校六年階梯式發展的校本課程系統，如開設棋趣社團、“小螺號”文學社團、編織社團等，使全校每一個學生都有自己的社團組織，都有發展特長和提升自我的成長天地。

二、構建“三維一體”教育網絡

橫向方面，加強學校、家庭、社區的溝通聯系，發揮“三維一體”作用，形成正向合力，為學生建立起健康向上的成長環境，更好地發揮整體教育功能，促進學校發展。

以“揚采教育”為共同愿景，點燃家長主動參與學校教育的激情，提高家長的教養能力，實現“家長揚采”。成立家長委員會，定時組織召開會議，聽取家長代表對學校的意見和建議，讓家長進入學校，參與學校的管理，實現“無墻式“的教育。每學期都舉行家長會，開展親子活動，匯報學校辦學情況，商討家庭教育與學校教育相結合的辦法。

另外我們還注重與社區內其他單位進行互動交流，如組織學生與羅行社區的居民一起進行創文活動。加強與轄區內的幼兒園進行交流、互動，宣傳學校的招生政策及學校的辦學理念，組織幼兒園大班的小朋友到校參觀，初步熟悉學校的環境，為入讀一年級作準備。

縱向方面，組建“師師——師生——生生”互助小組，形成互幫互學的教學共同體。組建“師生”互助小組，讓每位教師負責帶一個問題學生或者學困學生，實行包干制度，有效提高學生的轉化效率;組建學生合作互助小組，發揚互幫互助的精神，實行結對幫扶，把學習由課堂延伸到課外，由學校延伸到家庭、社會，提高班級的整體學習成績。

三、重視學生心理健康教育

定期開放“心理咨詢室”，建立、健全心理咨詢室各項管理制度，把心理健康教育滲透到具體的教育教學活動之中，并利用班隊會課上好心育課，每學期的1、4、7、10、13、16周開設心育活動課，具體落實各年級的《班主任心育活動設計36例》，要求老師要有備課教案、上課課件等，加強對學生的心理健康教育，讓學生人人都擁有健康、陽光的心態。定期舉辦心理健康講座，培養學生良好的心理素質。

責任編輯龍建剛