人教版《英語》必修5 Unit 5 Heroic Teenager Receives Award閱讀課

劉銀麗

一、教學分析

1.教學內容分析

本節課使用的是教材是人教版必修5第五單元的Using language，本課是一篇關于男主人公——約翰·詹森運用所學的急救知識挽救了他的鄰居——斯萊德的生命。故事情節短而精悍，貼近生活，學生易于理解。本節課旨在培養學生獲取、分析信息的能力，訓練學生略讀、跳讀以及精讀的技巧。

2.學情分析

本班學生為高二級文科班，大部分學生都掌握了一定的詞匯量和句型結構，具備了基本的英語閱讀能力。學生能夠通過小組合作獲取一定的閱讀信息。

3.教學目標

（1）掌握教學內容中的重點詞、短語、句式。

（2）培養學生分析、處理信息的能力。

（3）了解急救知識的重要性。

4.教學設計思路

講解本課中，作者設置了七部分的練習題：第一部分為導入，通過中國式的幽默激發學習興趣;第二部分為讀前，聽錄音圈單詞，提高學生的跳讀能力;第三部分為讀中，即精讀，通過合作探究;第四部分為讀后，用自己的語言復述課文;第五部分為拓展部分，進行頭腦風暴，激發學生形成自己的知識網絡;第六部分為鞏固提升，以高考為導向。第七部分為作業，寫一篇小短文。前三本分為知識輸入的過程;后四部分為語言輸出過程，通過輸入和輸出的遙相呼應培養學生的聽說讀寫看的能力。

5.教法指導

（1）任務型教學法。

（2）合作教學法。

6.教學重難點

（1）讓學生掌握應對刀傷的急救知識。

（2）掌握本文的2個經典句式。

二、教學過程

Step 1：讀前導入

讀前導入旨在激活學生的背景知識，激發學生的閱讀動機。

1.呈現目標——目標導向，目的明確

教師呈現本節課所要達到的教學目標以及本節課的教學重難點，讓學生了解所要達到的目標。

【設計意圖】

教師通過呈現教學目標、教學重難點，旨在起到引領的作用，讓學生明白本節課所要達到的目標和重難點。

2.熱身——笑話導入，形成期待

教師呈現出一則中國式的笑話，內容關于交通事故。

one car come， one car go， two car peng peng， one car die.

學生陳述自己收集的中國式英語笑話，以此激發學生的學習興趣。并對文章內容形成懸念。

【設計意圖】

教師通過課件展示中國式英語的幽默笑話，給學生營造幽默的氛圍，不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生直觀地了解了與文本內容有關的急救知識，消除了學生對閱讀內容的陌生感，也為導入新課、快速進入主題做好了鋪墊。

3.預測——切入主題，激活圖示

教師向學生布置任務：聽錄音并圈出與事故有關的單詞。

【設計意圖】

通過聽錄音圈出與事故有關的詞匯，使學生對課文內容有個大概了解，采用學生展示——相互補充——教師點評激活學生對于事故應采取的急救知識，為閱讀課文做準備。

Step 2：讀中導讀

讀中導讀旨在指導學生提取、價格和整理信息，進入深層次理解，培養閱讀策略。

1.泛讀——整體感知

教師要求學生快速閱讀課文，并完成：who，when，where，why。

【設計意圖】

此環節的目的是培養學生的閱讀策略。學生通過略讀文本，有重點地關注相關的信息，把握文章脈絡結構，從而加深對文本框架和內容的了解，并構建清晰和完整的閱讀文本圖式。

2.研讀——理解、推理與判斷

教師設計了分段閱讀、圖標填空、閱讀以及翻譯的教學任務，組織學生通過小組合作來完成任務，訓練閱讀策略。教師檢查點評。

【設計意圖】

此任務旨在培養學生的批判性閱讀策略。學生讀完文本后，六人一組共同討論，對文本進行批判性閱讀。同時，在討論的過程中，學生能夠內化學到的知識。最后，通過填空，培養了學生語言轉化和輸出的能力。

Step 3：讀后導用

讀后導用旨在鞏固和運用所學知識，最終輸出文本信息。

3.鞏固運用——理解、內化和運用文本

【設計意圖】

補全短文練習是為了檢查學生對文本中部分單詞和短語的理解程度和運用能力，幫助學生鞏固所學知識。讓學生口頭復述課文，也是學生重建語篇語境和信息的過程。

Step 4：布置作業

Try to write a composition on a hero or heroine around you.

【設計意圖】

通過讓學生模仿本文寫一篇生活中運用急救知識的短文，旨在培養學生組織語言、發展段落、謀篇布局的能力。

三、Teaching reflection

本課圍繞“急救”展開教學，通過閱讀課文Heroic Teenager Receives Award 的教學是一節閱讀課，課文的內容、結構相對簡單，對學生閱讀能力的培養主要在閱讀速度、掌握大意、細節理解和根據所學信息進行判斷這些方面上。上課過程中，學生學習興趣較濃，小組活動和討論氣氛活躍。同時這節課很好地落實了情感教育目標，即培養學生臨危不亂和助人為樂的精神。課后作業的布置延伸了課內所學。總體來講，教學的各個環節都得到了很好落實。

（作者單位：甘肅省定西市安定區福臺高級中學）