如何優化初中英語課堂教學初探

張敏

【內容摘要】英語是學生學習的主要科目之一，初中時期更是整個英語學習的關鍵時期，隨著新課改的深入，對學生英語學習的能力和要求越來越高，如何克服傳統英語課堂教學模式的弊端，優化英語課堂教學成為廣大一線初中英語教師思考和探索的重點。

【關鍵詞】初中英語? 英語教學? 優化設計

英語是學生必不可少的學習科目之一，是幫助學生與世界溝通、交流，學習世界各地優秀文化的重要渠道。英語是一門“非母語”的課程，對學生的學習來說存在一定困難，隨著英語教師觀念的更新和信息技術的發展，初中英語教學模式的更新已經取得了一定的成效，但仍然存在創新意識不強，課堂活力不足等問題。本文基于筆者的教學實踐經驗，對初中英語教學課堂的優化策略進行探討和分析。

一、優化初中英語課堂教學的必要性

在傳統的英語教學模式下，教師過于強調英語單詞的積累和英語語法知識的講解，英語教學和學習模式單一，忽視了對英語素養的培養，學生對基礎知識死記硬背，實踐運用能力明顯不足。雖然教師通過多種方式學習、探索先進的教學經驗，創新初中英語課堂教學設計，但是在實施過程中卻仍出現了很多問題，如何更有效的進行初中英語教學課堂的優化成為英語教師急需解決的問題。

通過初中英語教學課堂的優化設計，可以提升學生的學習興趣，增加學生學習的主動性，提高課堂教學和聽課的質量和效率，有利于幫助學生在理論知識和實踐能力之間進行結合和轉換，提高學生的創新意識，提升英語素養，讓學習的英語知識真正能為學生所用。同時，在英語教學課堂的優化設計中，也可以不斷更新教師的眼界和觀念，通過對課堂設計的不斷反思，不斷探索最適合的教學策略，也有利于教師英語教學能力的提升。

二、優化初中英語課堂教學的策略

1.優化課前準備環節，提升學生學習興趣

課前準備包括兩方面，一是教師的準備，包括引導語的設計，課堂引入的方式和內容等;二是學生的準備，包括提前進行學習資料的收集整理工作，做好課前預習等。良好的開端是成功的一般，在課堂教學中也是如此，如果能在課堂準備環節引發學生的學習興趣，學生學習的積極性和主動性就會大大提升，也為學生正式的課堂學習奠定了良好的基礎。

例如在學習Have you ever been to Disney Land？一文時，教師會利用多媒體設備為學生播放世界各地的名勝古跡的宣傳片等，如Hollywood，Amusement Park等，然后引導學生對自己感興趣的地方嘗試性的進行表達，在一定程度上活躍了課堂氣氛，學生興趣十足。此外，在學習之前，教師已經讓學生分組進行了相關資料的收集整理，教師會通過We all know that Disney Land is a beautiful place to visit， who would like to introduce the Disney Land for us？和What should we do in the Disney Land？等問題，引導學生進行課前資料收集成功的展示。在展示完畢后，教師會讓各小組之間進行評價，教師也會進行適當的反饋，通過這樣的方式，課堂氣氛輕松活躍，學生學習興趣濃厚，思維活躍，學生自主學習興趣和學習能力大大提升，通過資料收集、成果展示和教師的肯定性的評價，學生能夠體會到一定的成就感，從而有利于提升學生的學習信心。

2.豐富課堂教學方法，提高學生學習效率

受應試教育的影響，傳統的教學模式以教師講、學生聽的被動的“灌輸式”的方法為主，追求題海戰術，用考試成績來說明一切。隨著素質教學的推進，對學生的學習能力和學習要求越來越高，傳統的教學模式和教學方法已不能滿足現在的教學需求。在課堂教學中，教師可以根據教學內容多樣化的選擇教學方法，如播放影視資料、角色扮演、小組合作討論等，充分體現學生的主體地位，在師生的課堂互動中，進一步調動起學生的主觀能動性①。

例如在學習《威尼斯商人》時，可以給學生播放相關的影視資料，用英文電影進行課堂教學，用電影的生動性和形象性增強學生的學習興趣，加深學生對英語描述的內涵的理解，使學生的聽課效率大大提升，同時，教師還可以組織學生對課文進行適當改編，進行角色扮演等，幫助學生將學習到的知識進行實踐運用，加深對課堂印象，提升學生的英語素養。

隨著新媒體技術在課堂中的廣泛應用，為教師多樣化的教學方法的選擇，創設教學情境提供了有利條件，通過生動的教學教學方法，學生的參與意識增強，思維活躍開闊。

3.優化課堂教學評價體系，增強學生學習信心

對于學生來說，教師的評價是至關重要的，對學生有激勵、引導等重要作用。在初中英語課堂教學的優化中，要突破以往傳統單一的評價標準，減少英語教師課堂教學創新的阻力，創建多元化的評價體系，注重對教師和學生成長的評價，注重對學生學習主動性、參與性的評價，注重對學生實踐運用能力，自主學習能力的評價。

結束語

總之，在優化初中英語的課堂教學中，要堅持“以學生為本”，以促進學生學習，提升學習能力為關注重點，讓學生在“樂”中學會學習。

【注釋】

① 武敏. 優化課堂教學 提高初中英語教學實效[A]. 2018年基礎教育發展研究高峰論壇文集（十五）[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：1.

（作者單位：甘肅省平涼市靜寧縣阿陽實驗學校）