核心素養(yǎng)下學(xué)校交響樂團(tuán)訓(xùn)練初探

洪建亮

摘要：現(xiàn)階段，隨著國家教育體制改革的不斷發(fā)展，各中學(xué)都逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。音樂核心素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，得到學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注，并且不斷加強(qiáng)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。基于此，本文主要以學(xué)校交響樂團(tuán)的訓(xùn)練為切入點(diǎn)，探討如何通過交響樂團(tuán)的訓(xùn)練來提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)教育，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);交響樂團(tuán);訓(xùn)練方法

交響樂團(tuán)是高雅音樂的主要表現(xiàn)形式之一，在中學(xué)階段組建交響樂團(tuán)，并進(jìn)行日常訓(xùn)練，可以很好的提高中學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)的理解程度，提高中學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的喜愛。交響樂團(tuán)的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂核心素養(yǎng)，樹立正確的審美觀和價(jià)值觀，并且可以陶冶情操，緩解中學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的巨大壓力，帶動(dòng)其全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、學(xué)校交響樂團(tuán)的組建和訓(xùn)練目標(biāo)

交響樂團(tuán)又稱為管弦樂團(tuán)，主要由管弦樂器和打擊樂器組成，可按照聲部將其分為弦樂、管樂和打擊樂建制。學(xué)校組建交響樂團(tuán)的主要目標(biāo)是有效推動(dòng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)教育發(fā)展，從而帶動(dòng)中學(xué)生德、智、體、美多方面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校交響樂團(tuán)的日常訓(xùn)練可以豐富中學(xué)生日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，為中學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解中學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力，有助于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成以及基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)的提高，推動(dòng)中學(xué)生綜合素養(yǎng)教育的不斷發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下學(xué)校交響樂團(tuán)訓(xùn)練策略

（一）制定科學(xué)、合理的訓(xùn)練計(jì)劃

每一首交響樂作品都會(huì)有十幾個(gè)聲部，需要交響樂團(tuán)的成員通過緊密的配合和熟練的演奏才能將其完整的演繹出來。但是，對(duì)于中學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于交響樂的演奏都沒有足夠的認(rèn)識(shí)，也缺少相關(guān)樂器的演奏經(jīng)驗(yàn)。所以，針對(duì)中學(xué)生的交響樂團(tuán)訓(xùn)練，需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)情況，為其制定科學(xué)、合理的訓(xùn)練計(jì)劃，日常訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，強(qiáng)度要適中，同時(shí)還要保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，以此保證交響樂訓(xùn)練的有效性。在制定每個(gè)學(xué)期的交響樂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)交響樂團(tuán)的實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)度和學(xué)生的接受情況，選擇適當(dāng)訓(xùn)練曲目，并且有針對(duì)性的調(diào)整訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，要做到中外曲目的有效融合，從而拓寬中學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)中學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（二）結(jié)合音樂課程內(nèi)容開展訓(xùn)練

中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力也比較大，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種精神高度緊張的狀態(tài)，對(duì)于交響樂團(tuán)的訓(xùn)練可能無法做到百分百的投入，從而導(dǎo)致訓(xùn)練效果下降，影響交響樂團(tuán)的整體水平。所以，為了有效提高每一個(gè)中學(xué)生的日常訓(xùn)練效果，提高中學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練積極性，交響樂團(tuán)的訓(xùn)練要與中學(xué)生的音樂課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。教師需要將音樂教材中的素材資源充分融入到交響樂團(tuán)的訓(xùn)練當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生去深入了解訓(xùn)練曲目的內(nèi)容、賞析以及作曲家的相關(guān)信息等，以此吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)訓(xùn)練曲目的理解程度，提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量。

（三）豐富交響樂團(tuán)訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)生正處在身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于未知領(lǐng)域的好奇心和探索欲望都比較強(qiáng)烈。為此，教師為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)教育，提高中學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)效果，應(yīng)該不斷豐富交響樂團(tuán)的訓(xùn)練內(nèi)容，讓中學(xué)生接觸到不同環(huán)境、不同創(chuàng)作背景以及不同演繹形式的交響樂曲目。交響樂團(tuán)訓(xùn)練內(nèi)容的豐富一方面可以擴(kuò)展中學(xué)生的音樂知識(shí)面，另一方面可以加深中學(xué)生對(duì)交響樂的理解與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高個(gè)人的演繹能力，有助于自身音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（四）創(chuàng)新交響樂團(tuán)訓(xùn)練方式

由于交響樂團(tuán)的組建和訓(xùn)練屬于新興的音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，并沒有得到全面的普及，擁有并且能夠保證訓(xùn)練時(shí)間的交響樂團(tuán)數(shù)量不是很多，所以，無論是學(xué)生還是教師都缺少足夠的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練方式比較單一，訓(xùn)練效率和效果不佳。所以，教師在開展交響樂訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)有的訓(xùn)練方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新和優(yōu)化，注重學(xué)生個(gè)人的單聲部訓(xùn)練以及多聲部組合訓(xùn)練，便于發(fā)現(xiàn)交響樂團(tuán)合奏中不易發(fā)現(xiàn)的問題，并作出針對(duì)性的訓(xùn)練，以此提高每一個(gè)學(xué)生的演奏水平和整體的配合水平，讓學(xué)生體會(huì)到交響樂演奏的成就感，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂核心素養(yǎng)。

（五）為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)

交響樂團(tuán)的日常訓(xùn)練通常需要在教師的指導(dǎo)下或者指揮下進(jìn)行，學(xué)生自主練習(xí)和演奏的機(jī)會(huì)不是很多，不利于學(xué)生個(gè)人演奏水平和交響樂團(tuán)訓(xùn)練水平的提高。所以，教師在組織學(xué)生進(jìn)行交響樂團(tuán)訓(xùn)練時(shí)，除了日常的基礎(chǔ)訓(xùn)練和合練以外，還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，例如代表學(xué)校參加音樂比賽，或者作校內(nèi)匯報(bào)演出等，既可以豐富全校師生的業(yè)余文化生活，又可以增加學(xué)生交響樂的演奏經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生個(gè)人演奏能力和音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也可以吸引更多的學(xué)生投入到交響樂的訓(xùn)練當(dāng)中，帶動(dòng)全體學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)教育，豐富學(xué)生的音樂文化生活。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的學(xué)校交響樂團(tuán)訓(xùn)練，除了可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活以外，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。所以，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)情況，不斷豐富交響樂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，并有針對(duì)性地制定訓(xùn)練計(jì)劃，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，推動(dòng)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。