指向核心素養(yǎng)的初中音樂課“自能”微課程群的建設(shè)研究

高霞

摘要：微課是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，用教學(xué)視頻承載教學(xué)重難點(diǎn)，充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的教學(xué)模式。將微課應(yīng)用于各個階段的教育教學(xué)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式目前已經(jīng)成為了各個學(xué)科深入研究的重點(diǎn)。尤其是在核心素養(yǎng)觀念的引導(dǎo)之下，將微課應(yīng)用與初中音樂課教學(xué)會進(jìn)一步加快核心素養(yǎng)教育步伐，促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)教育具有很高的復(fù)雜性，對于各項工作的要求相對較高，所以在指向核心素養(yǎng)落實(shí)音樂微課教學(xué)模式的過程中，要把建設(shè)自能微課程群作為重點(diǎn)，美容學(xué)生自主能力發(fā)展需求的同時要打造微課體系，把握好初中音樂創(chuàng)新改進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂課;“自能”微課程群;建設(shè)

微課是新型教育模式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略存在著極大的差異，可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，最終改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。初中音樂教學(xué)要想獲得長足發(fā)展，培育更多合格人才，必須在課程建設(shè)過程中指向核心素養(yǎng)，明確核心素養(yǎng)的培育方向，大力發(fā)展學(xué)生自主能力。為打造高質(zhì)量的音樂教學(xué)課堂，更好的挖掘微課程的應(yīng)用優(yōu)勢，滿足學(xué)生個性化與自主性的學(xué)習(xí)，需要教師需要結(jié)合核心素養(yǎng)要求大力建設(shè)初中音樂自能微課程群，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出微課程群的教育優(yōu)勢。本文將著重就初中音樂課教師如何以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)建設(shè)自能微課程群進(jìn)行探究。

一、核心素養(yǎng)指向下微課在初中音樂教學(xué)中的積極價值

微課是一種現(xiàn)代化的在線學(xué)習(xí)模式，具備重難點(diǎn)突出、內(nèi)容簡練、教育形式多樣的明顯優(yōu)勢，在改進(jìn)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式方面帶來了積極促進(jìn)作用。從促進(jìn)核心素養(yǎng)教育的視角進(jìn)行研究，從整體上進(jìn)行把握，微課應(yīng)用于初中音樂課堂的作用主要體現(xiàn)在：第一，可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。過去的音樂教學(xué)以教師示范講解為主，內(nèi)容干癟單一，且具備抽象性特點(diǎn)，在微課應(yīng)用于音樂教學(xué)之后，能夠在有限時間展示豐富的知識和技巧，讓學(xué)生打破時空限制，結(jié)合實(shí)際需求搜索與音樂學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，既拓展了學(xué)生的眼界，又豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容。第二，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展以及移動終端設(shè)備廣泛普及的背景下，學(xué)生可在微課支持之下從自身學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有選擇性地學(xué)習(xí)，而教師可根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)幫助，極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性。第三，能夠提高音樂教學(xué)效果。由于微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增強(qiáng)了師生之間的互動和交流，也為學(xué)生呈現(xiàn)了盡可能豐富多樣的素材，打造了一個積極活躍的教學(xué)課堂，所以能夠改變音樂教學(xué)面貌，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、指向核心素養(yǎng)的初中音樂課自能微課程群的建設(shè)策略

（一）精選教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，有效編排自能微課程群

初中音樂課程教學(xué)的明顯特征是把目標(biāo)另外在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)層面，要培育學(xué)生與音樂相關(guān)的必備能力以及關(guān)鍵素質(zhì)，這就在很大程度上增加了課程教學(xué)難度，也為教師應(yīng)用微課教學(xué)模式提出了更高要求。在這樣的背景下，教師應(yīng)該認(rèn)識微課程群的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，也并非是所有的內(nèi)容都可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，于是教師要對教材和教學(xué)資料進(jìn)行熟練分析和透徹研究，對自能微課程群內(nèi)容進(jìn)行有效編排。一方面教師要把握音樂教學(xué)目標(biāo)，對音樂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行合理選擇。教師在建設(shè)音樂自能微課程群時要在視頻制作方面投入更多的時間精力，注意以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的自主發(fā)展要求為中心甄別教學(xué)內(nèi)容重要程度，保證微課程群內(nèi)容更加豐富全面。另一方面教師需要對微課程群內(nèi)容的先后順序進(jìn)行有效安排，落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，注意結(jié)合學(xué)生邏輯思維特征與理解規(guī)律編排內(nèi)容，輔助學(xué)生理解高難度的自能微課程群知識。

（二）豐富自能微課程群形式，探究多樣內(nèi)容呈現(xiàn)方式

縱觀目前微課應(yīng)用的現(xiàn)狀，在以微課為中心變革傳統(tǒng)教育模式的過程中，不少教師進(jìn)入到了誤區(qū)之中，也就是教師把微課教學(xué)理解成把原始課件內(nèi)容利用錄屏講解的方法制成教學(xué)視頻，然后開展微課教學(xué)。這樣的處理方法雖然簡單快捷顯著降低了工作壓力負(fù)擔(dān)，但是卻讓微課改革的實(shí)質(zhì)消失不見，也難以彰顯微課教學(xué)模式的突出優(yōu)勢。尤其是在核心素養(yǎng)教育背景下，教師要建設(shè)自能微課程群，就必須改變過去單一制作方法，要結(jié)合音樂內(nèi)容特征探究多樣化的微課程群教學(xué)形式，用不同的呈現(xiàn)方法訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力。例如，對于音樂理論知識教學(xué)，教師可在微課教學(xué)中把課件展示和講解作為主要內(nèi)容;對于音樂鑒賞活動教學(xué)，教師可在微課程群當(dāng)中展現(xiàn)動畫與播放歌曲，增強(qiáng)學(xué)生音樂感知能力和鑒賞能力;對于音樂實(shí)踐教學(xué)，教師可以通過錄制教學(xué)實(shí)況的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷完善自能微課程群體系。

（三）注重自能微課程群評價，打造良好課程評價體系

要對有微課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，了解其在核心素養(yǎng)教育落實(shí)方面發(fā)揮的作用，就必須構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)評價體系。但是當(dāng)前國內(nèi)針對于微課教學(xué)的評價體系較為缺乏，而且也沒有到達(dá)科學(xué)應(yīng)用的程度，所以我們在指向核心素養(yǎng)教育背景之下建設(shè)音樂課自能微課程群評價系統(tǒng)非常必要。考慮到初中音樂教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和需求，初中音樂微課程群教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)需要包括以下幾個部分：一是藝術(shù)性。音樂課教學(xué)的宗旨是培育學(xué)生感知、鑒賞與表現(xiàn)音樂美的能力，對此微課程群制作要富有藝術(shù)美感，確保畫面清晰動人，給人視覺美感受。二是精簡性。微課是教學(xué)輔助工具，其時間上和內(nèi)容上要進(jìn)行精簡性控制，時間在3～10分鐘內(nèi)，教師的語速與聲音控制要恰當(dāng)且突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。三是嚴(yán)謹(jǐn)性。微課是知識傳播的途徑，所以教學(xué)內(nèi)容必須取材恰當(dāng)，框架清晰，邏輯嚴(yán)密。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為微課教學(xué)的落實(shí)提供了依托和必要工具，借助教學(xué)視頻方法展現(xiàn)必要的知識，讓教學(xué)活動更加生動直觀，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間與空間，滿足學(xué)生的興趣與要求，為初中音樂課教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，也推動核心素養(yǎng)教育的貫徹落實(shí)。在進(jìn)一步的微課教學(xué)模式應(yīng)用當(dāng)中，教師應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在建設(shè)自能微課程群上，將系列微課聯(lián)系起來，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求，讓自能微課程群為核心素養(yǎng)教育落實(shí)提供強(qiáng)有力支持。