高校鋼琴藝術教學中創新思維與師生互動的意義研究

梁藝紅

摘要：鋼琴藝術的發展與時代的進步有著非常大的關系，社會的體制、人民的生活、經濟的高地都是藝術發展的背后環境，對鋼琴藝術有著深遠的影響。伴隨著國民經濟的快速發展，我國的鋼琴大眾審美高度也在不斷攀升，這也給鋼琴教學提出了更高的要求。鋼琴有著長遠的發展歷史，在其歷程中形成了多種藝術表現形式，本文根據當前鋼琴教學中的基本模式進行分析，探索創新思維與師生互動的有效策略。

關鍵詞：高校;鋼琴藝術;創新思維;師生互動

在高校當中，鋼琴老師一般按照既定的教學方案，通過教材的基礎內容幫助學生進行教程輔導，同時會不斷深入解析和加強表演技巧方面的訓練，將理論知識與實踐相結合，提高學生對于鋼琴學習的認知能力。鋼琴互動教學可以有效提升學生的表達效果，在琴聲中傳遞主題思想，因此在實踐教學中要注重學生的互動和引導，要求學生學會自我控制和自我釋放。

一、當前高校鋼琴教學中存在的主要問題

（一）高校鋼琴教學缺乏靈活性

在高校鋼琴實際教學中，大部分教師都是依托于教材內容，在課堂氛圍上略顯死板，也沒能形成統一化的教學方式和教學理念。很多時候高校都會借鑒一些其他高等藝術類院校的教學內容，但是不一定所有的教學內容都適合本學校的學生，特別是在當前的多元化社會中，對于鋼琴的理解學生之間也存在著明顯差異性，使用同一個“模板”復制所有的教學內容，就會造成教學質量的降低。另外其它學校的鋼琴教學模式可能是根據其學生特點而制定出來了，簡單粗暴的使用會讓學生出現不適應的狀況，我們這樣做的結果會造成高校學生的鋼琴理解能力變弱，遏制了學生的音樂個性，不利于今后的鋼琴教育發展。

（二）教師沒能深入發掘學生的鋼琴能力

目前高校的鋼琴教學中常用的教學方式，首先是老師對基礎性內容進行講解，然后是鋼琴展示，最后就是布置作業和復習。這樣的“三循環”教學方式已經成為了高校的普遍現象，對于教材中的內容既沒有拓展，也沒有創新，學生甚至都可以自主學習。每一個學生對于音樂的理解都不會相同，而且當代的大學生處于多元文化激蕩的年代，他們見識到的鋼琴理念更多、更雜，老師沒能深入了解每一個學生的藝術個性，簡單的對學生進行“復制粘貼”式的教學，嚴重低估了學生的鋼琴能力，也抑制了學生的音樂才華。

（三）學生思想愈發多元

毋庸置疑，現代高校鋼琴教育呈現出了很多新的特點，學生自身也發生了很大的變化。在傳統的鋼琴課堂上，學生一般都處于被動接受的地位，一般都是單向的接受教師傳輸的知識。但是，隨著現代社會的發展，特別是互聯網信息技術的發展，學生接觸了越來越多的新思想、新理念，對于鋼琴課堂、鋼琴知識也提出了新的要求，現代學生是思想更加活躍，傳統課堂的單一管教、灌輸式教學理念顯然已經無法滿足學生的需求，在這樣的背景下，如何適應學生的思想發展，提升教育的針對性和實效性，是現代高校鋼琴教師需要重點考慮的問題，有待教師深入探索，提高綜合教學效能。

二、在高校鋼琴教學中進行創新與互動的策略

（一）注重學生的教育主體地位

我們要擺脫以往傳統的鋼琴教育模式，在實際教學中要注重學生的教學主體地位，更多的基于學生的愛好、興趣進行課堂內容定制。老師首先要了解學生的內心活動，了解學生的興趣范圍，根據學生的特點編制鋼琴教學方案，激發學生的主觀能動性，鼓勵學生自己發現問題、解決問題，在這樣的過程中培養學生的創造性和創新性能力。但是老師要注重學生的學習方式或方法，如果發現有不正確的地方要及時糾正，并要做到“溫故而知新”，在不斷的打磨下鞏固自己的鋼琴基礎，以此提高鋼琴學習質量和效率。

（二）注重多種鋼琴表現形式的交匯

高校鋼琴教學先是由教師對理論知識進行講解，然后親自演示鋼琴表演的方法和技巧，學生可以通過教材與老師的示范進行自我體會。學生在練習的過程中老師要及時進行指導和糾正，以免學生的技巧運用錯誤，影響其今后的表演質量。由于學生有著明顯的個體化差異，所以老師要注意觀察學生特征，幫助學生找到合適的表演路徑。另外由于鋼琴有多種不同的手法，不同的音樂作品也需要有不同的表演技巧，作為鋼琴教師不能簡單的只是傳授學生一種表演技法，要在學習過程中帶領學生更多了解不同的鋼琴手法，讓學生對所有鋼琴手法都有一定的體會，面對著某一個音樂作品，也可以嘗試讓同學根據不同的手法進行演繹，體會其中的變化與不同之處，促進學生多元化的鋼琴發展。

（三）注重鋼琴實踐的貫通

不同的鋼琴技巧有各自的特點和長處，沒有孰高孰低之分，老師要本著客觀的態度讓學生了解和掌握不同鋼琴手法之間的共融性，并能夠互相借鑒，找到最合適自身的表現手法。當前我們所處的時代是一個文化交融的時代，在很多領域之間都在融會貫通，鋼琴的學習也不能拘泥于形式，要注重科學的運用和借鑒。其實不同的人也有著自己不同的特點，我們教學中主要的還是找到個人的優勢，將所有鋼琴手法的優點進行吸取，然后打造出屬于自己都獨一無二的鋼琴手法才是最好的。

（四）開展全方面培訓活動

高校鋼琴教師是學生學習的主要引導者，肩負著制定學習計劃的重要責任，同時也扮演著教學活動的主要角色。由于新時代對于老師有了更高的要求，所以我們也要注重對于老師的教育培訓和繼續教育，學校層面需要從多角度舉辦不同的培訓活動，讓老師可以有給自己“加油、充電”的機會和平臺。同時也需要老師自己不斷的更新知識內容和思想觀念，緊跟時代提高個人的綜合性素養，以適應鋼琴教育的時代變革與發展。

結語

綜上所述在新課程改革的背景下我們要注重與學生的交流互動，探索科學的鋼琴互動教學模式，讓老師和學生擺脫思想包袱，主動參與到鋼琴教學和課研當中來，不斷摸索提高鋼琴教學質量的新方法和新途徑，提升高校鋼琴教育綜合效果，適應教育改革發展趨勢。