營造和諧課堂氛圍 促進學生參與學習

孫以瓊

【摘 要】 在小學語文教學中，學生是課堂的主體，充分調動學生的積極性，才能營造出良好和諧的課堂氛圍。課堂教學是師生間互動的過程，在課堂教學中，教師必須調動學生的積極性，促進他們積極主動地學習，達到教學目標，提升課堂效率。

【關鍵詞】 小學語文;課堂氛圍;課堂效率

和諧的課堂讓學習變得不再枯燥，學生對待學習更加主動，可以保證教學目標有效實現。反觀如今的很多課堂，還保留著原來的模式，導致學生上課走神、開小差，教學質量可想而知，而有了活躍的氣氛，學生的主動性往往更高，在課堂教學中的表現也會更加積極。學生以飽滿的情緒投入到學習中去，可以有效提高聽課效率。任何學科想要提高課堂效率，都要培養學生的積極性，營造和諧課堂，語文亦如此。

一、把寬松的氛圍帶到課堂里

傳統教育觀念下，教師認為課堂教學中不能有任何活躍課堂氣氛的舉動，其實不然，小學生還處在相對好玩的階段，他們更向往輕松、愉悅的課堂環境，在這種環境下，學生不再被束縛，暢所欲言，更有利于他們的學習。

1.面對學生保持微笑

沒有人愿意天天面對著“撲克臉”，學生亦如此，教師想在學生面前樹立威嚴的形象沒有錯，但是要張弛有度，盡量以和藹友善的形象面對學生。這就需要教師在給學生講課時面帶微笑，讓學生覺得教師很好相處，愿意與自己做朋友，拉近師生間距離，真正把課堂變得和諧。

2.課堂中也需要游戲

好玩、愛玩是小學生的天性，作為教師，不能束縛他們的天性。教師可以利用他們的天性，通過在課堂教學中開展游戲教學，活躍課堂氛圍。例如，教師可以讓學生以表演的形式將課文中的情節演繹出來，在學習《將相和》時，教師可以讓學生以小組形式進行表演，每個小組都可以根據課文改編，將這段故事演繹出來。通過對三個成語故事的演繹，讓學生經歷將相之間從不和到和好的過程，感受到藺相如機智勇敢和以國家利益為重的高貴品質。教師根據學生的表演情況，選出最優秀的小組加以獎勵。這樣的形式比教師的灌輸更有效果。

3.課堂離不開生活

生活中無處不體現著語文，教師在教學過程中應該鼓勵學生經常記錄下自己的經歷和感悟，然后運用到作文中去，在學習課文時，也要緊貼生活。例如，在學習《只有一個地球》時，教師可先用生活中的例子引出課文，比如：“同學們在生活中有沒有看到過亂扔垃圾、破壞花草等不文明的現象？”“這種現象會對地球造成什么傷害？”在講完這篇課文后，組織學生制作以“保護地球”為主題的海報，然后張貼到學校或社區的布告欄上，還可以組織學生去撿塑料瓶，通過這一系列的活動，學生感受到生活中語文也無處不在，逐漸激發出對語文的興趣，課堂也更加和諧。

4.學生需要教師的鼓勵

學生的進步離不開教師的期盼和鼓勵，適當的鼓勵不僅會增加學生的信心，還能讓學生感受到教師的關注，從而更加努力地學習。在課堂教學中，教師要鼓勵學生多問問題，多回答問題，即使學生答錯，也要鼓勵這種勇于表現的行為。在這種氛圍下，學生都參與到課堂中，有助于營造出和諧課堂，激發學生對語文學習的熱情。

二、創造和諧語文課堂的具體方法

1.營造輕松和諧的師生關系

小學語文作為基礎教育，對學生今后的世界觀、價值觀會產生不可忽視的影響，學生跟教師親近了才能真正跟教師靜下心來學習。如果學生和教師間存在著隔閡，那課堂教學就無法順利開展。教師應該主動與學生溝通交流，了解每一個學生的性格特點，及時幫助無法自己解決問題的學生，發揮教師的人格魅力，感染、帶動學生，創造出和諧良好的氛圍，用友愛的形象吸引學生。

2.加強課堂管理，調控課堂節奏

小學語文教師要注意空間管理，讓學生都在自己的視野里，方便互動和交流。在時間上，把握課堂的最佳時間，優化教學過程，提高小學生的專注力，看到有學生走神散漫時，及時改變講課方式和節奏，平緩和高潮穿插進行，讓學生感覺到一節課下來既不是很累，也沒有走神，有效提升課堂效率。

3.鼓勵學生質疑和提問

在學習過程中，教師不能只停留于提出問題讓學生回答，還要啟發他們質疑和提問的思維。例如，《蝙蝠和雷達》是一篇自然科學類的文章，這種文章可以很好地開闊學生的思維。在學習這類課文時，教師可以多鼓勵學生根據課文提出自己的問題，并在電腦上搜索有關知識，然后在課堂教學中向其他學生提問。這樣學生不僅能自己動腦思考，還能讓其他學生學到更多的知識，形成人人舉手問問題的良好氛圍。

隨著語文教學的不斷現代化，使得師生的追求發生改變，不再追求傳統、嚴肅的課堂。不管是語文，還是其他學科，都需要教師轉變教學觀念，營造出和諧的課堂氛圍，改變學生課堂教學中消極、被動的狀態，以授之以漁為旨歸，激活和諧課堂教學，真正把和諧課堂落到實處，促進小學生自身素質的發展。

【參考文獻】

[1]邵艷.建構和諧課堂氛圍：實現有效教學[J].讀與寫（教育教學刊），2019（01）：129.