幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導作用

楊依

摘 ?要：戶外自助游戲作為幼兒園教育中的重要組成之一，也是幼兒比較喜歡的活動之一，對幼兒身心健康發展有著重要的影響，所以在幼兒園教育中要從展現戶外自主游戲作用出發，教師也要及時針對幼兒的游戲情況進行指導，激發幼兒參與游戲積極性，實現教育目標。

關鍵詞：幼兒園;戶外;自主游戲;教師指導

在幼兒園中要清楚認識到戶外自主游戲的重要性，在展現自主游戲價值的基礎上吸引幼兒。在內容選擇上則要從豐富、趣味等方面出發，確保幼兒能夠在參與游戲中掌握知識，提升自身自主能力。

一、給幼兒戶外自主游戲提供豐富的材料

在幼兒園中就要從明確戶外游戲主題與目標出發，讓幼兒在游戲中實現身心健康發展。所以教師需要給幼兒選擇適合的材料、情節，制定完善的教育計劃，并引入到游戲中去，保持幼兒參與游戲主動性。首先，要給幼兒提供在準備活動中需要的材料，如繩子、橡皮筋等，以最少的成本選擇適合的材料，堅持因地制宜原則，在開發自然資源的基礎上給幼兒制作出不同的玩具。其次，要延伸戶外游戲空間。借助幼兒園中的走廊、操場等組織幼兒參與游戲。如可以在操場中增加木質玩具，鼓勵幼兒自主組合，在共同玩游戲的基礎上來感受到游戲的樂趣。只有選擇豐富類型的材料，才能提高幼兒參與積極性，才能給幼兒帶來全新的感受與體驗。

二、做好隱性指導

環境作為幼兒參與自主游戲的重要場地，對自主游戲進行有著直接的影響。且在游戲環境中，區域的劃分、花草等都會影響到自主游戲環境的變化。所以在教育中就要從環境特點出發，發揮隱性教育指導作用。第一，結合場地劃分組織幼兒參與自主游戲。在幼兒園開展自主游戲教育活動是為了確保幼兒能夠積極參與游戲活動，避免出現幼兒之間的干擾，就可以從劃分場地入手，利用不同的空間組織幼兒開展不同的游戲，提高游戲的開放性。通過展現不同游戲區域的優勢，在實現優勢互補的基礎上激發幼兒的想象力，鼓勵幼兒主動創造。第二，針對不同區域進行標識，確保環境得到有序性。對相關案例進行分析可以看出，在開展自主游戲時，一些幼兒很容易將已經擺放好的物品翻亂，或是破壞了游戲區域中的相關素材。所以針對這一現象，教師可以組織幼兒共同參與游戲標志制作活動，讓幼兒通過自己的親身體驗來感受到游戲的規則，做好物品擺放，在保證環境有序的基礎上來選擇不同的素材。如果區域中所擺放的素材秩序性不足，那么勢必會影響到幼兒自主游戲的開展，打亂已有的游戲節奏，甚至還會出現幼兒不斷更換主題等問題。所以教師需要與幼兒一起針對戶外游戲的區域進行標識，提升幼兒的真實感受。第三，啟發幼兒的想象力。在幼兒戶外自主游戲中教師需要利用不同的素材來啟發幼兒的想象力，實現幼兒游戲教育目標。所以在設計中需要給幼兒提供適合的素材，讓幼兒在掌握素材特點的基礎上結合自身想象力，在研究、探索中完成規定的內容。

三、做好自主游戲的觀察與指導

開展幼兒戶外自主游戲并不單純是要讓幼兒自主游戲，同時也要發揮出教師的指導作用。所以想要提高指導效果，就要及時觀察幼兒在游戲中的表現，選擇恰當的指導時間。第一，方法與流程。在觀察幼兒自主游戲時，教師要明確觀察要點，由于形式與方案的不同，所以在觀察結果上也是各不相同的。所以在教育中教師需要從不同形式出發，認識到幼兒在游戲中的表現，如可以使用路徑式、傘狀式等觀察方法，掌握幼兒的實際情況。或是可以借助鐘擺式等針對區域中的具體情況進行定點觀察等。只有掌握幼兒的游戲情況，才能確保指導的針對性。第二，時間與方案。就目前來講，平行式與交叉式已經成為參與游戲的重要形式。由于幼兒年齡相對較小，所以在區域活動中難以自主進行合作，所以教師就要借助平行式的方法參與到幼兒中去，在與幼兒共同游戲的基礎上指導幼兒進行合作。

四、在評價中展現教師指導作用

在戶外自主游戲中，就要及時在游戲結束后進行評價。通過與幼兒一起針對經驗進行總結，在共同研究與分享的基礎上鼓勵幼兒說出在游戲中遇到的問題，探討出解決的方案。第一，幫助幼兒整合經驗。在開展戶外自主游戲時增加對生活的認識與理解內容，如開展情境話劇表演時幼兒扮演了媽媽的角色，而具體的行為則來源于日常生活中自己媽媽所做的事情。所以教師需要及時引導，借助提問來激發幼兒參與積極性。第二，豐富幼兒的經驗。在活動中教師需要做好游戲主題選擇，在找出影響幼兒活動因素的基礎上選擇多樣化的素材，滿足幼兒的認知需求，以豐富幼兒經驗為主，幫助幼兒處理好不同區域中的問題，做好區域游戲的連接。

五、結語

綜上所述，在幼兒園戶外自主游戲中教師要發揮出自身指導作用，觀察幼兒在游戲中的行為與表現，以指導的方式激發幼兒參與游戲積極性，借助游戲提升對幼兒的教育效果。

參考文獻

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