信息技術與初中物理教學整合淺探

摘?要：新課程改革背景下，為了促使教學的改革創新，初中物理教師應當科學整合信息技術手段，優化物理教學內容、形式，提高實驗教學效果，全面提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中物理;信息技術;應用對策

教育信息化背景下，整合信息技術手段，優化教學課堂，是教學發展的必經之路。初中階段，物理是一門研究物質結構、物質相互作用和運動規律的學科，具有邏輯性和抽象性的特點。物理學科的特殊性，決定了其不是一門“背多分”的學科，即依靠背誦，將難以取得好的物理學習效果。這就要求初中物理教師在教學中，科學改革創新教學課堂，幫助學生深化對相關知識的理解，提高教學質量?；诖耍畔⒓夹g作為現代教育背景下不可或缺的教學手段，初中物理教師在教學的過程中整合信息技術手段具有重要的價值。本文以初中物理教學為例，探索在教學的過程中整合信息技術手段的意義極其對策。

一、 初中物理教學整合信息技術手段的意義

（一）化靜態為動態，化抽象為具體

物理學科雖然與生活息息相關，但很多知識，如概念、定理、公式等，因理論性較強而顯得抽象。很多學生在初中物理的學習中，常有畏難心理，而對知識的學習，常有死記硬背的狀態。這一切，都源于學生對知識沒有真正地理解和吸收。在信息技術背景下，初中物理教師可以借助多媒體演示手段、動畫模擬等技術手段，將傳統靜態化的課本講解動態化，將抽象的物理知識直觀化，幫助學生深入理解物理知識，強化記憶，有效地改變死記硬背的物理學習狀態。例如，教師在給學生講解“電壓、電流”的相關知識時，電壓、電流是看不見、摸不著的東西，學生在學習和理解的過程中，難免會覺得抽象。筆者在教學的過程中，借助信息技術動畫演示的方式，用水流、水壓等表征電流和電壓，這種直觀形象的表達方式，讓學生輕松地了解了電流和電壓，提高了教學的效果。

（二）豐富教學內容，拓展知識視野

不斷豐富教學內容，是拓展學生知識視野的有效途徑。在教育改革背景下，初中物理教師應當優化傳統依靠課本、教參的教學模式，并結合教學內容，融入優質的教育資源，如視頻資源、圖片資源和動畫資源等，不斷豐富物理教學的內容，達到拓展學生知識視野的目的。在信息技術背景下，初中物理教師可以結合數據庫中“海量”的教育資源，融入視頻、動畫以及趣味實驗等，讓初中物理教學內容更為豐富，優化教學效果。

（三）創新教學模式，促進教學改革

如今，教學改革是現代教育發展的代名詞。作為現代初中物理教師，如何積極改革創新物理教學課堂呢？新課程改革背景下，強化學生在學習中的主體性，提高學生的自主學習能力，成了教育改革的方向之一。而核心素養理念的發展，要求教師應當重視對學生科學探究能力的培養。這就要求教師在初中物理教學中，以學生為主體，積極培養學生的科學探究能力。信息技術背景下，初中物理教師可以緊密結合信息技術手段，構建翻轉物理課堂，讓學生結合教師的教學課件、教學視頻等開展課前自主學習，培養學生的自主探究能力，促進初中物理教學改革。

二、 初中物理教學整合信息技術手段的對策

（一）創設教學情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師。激發學生的物理學習興趣，是調動其學習積極性和主動性的有效手段，也是提高學生物理學習質量的關鍵手段。那么，初中物理教師該采取怎樣的教學手段，激發學生的物理學習興趣呢？信息技術背景下，初中物理教師在教學中，可以巧妙地借助信息技術手段的知識，創設教學情境，營造良好的課堂教學氛圍，進而達到激發學生物理學習興趣的目的。例如，教師在講解“光的色散”時，為了讓學生直觀地指導：白光是由七色光組成的，在教學的過程中，筆者借助多媒體技術展示了一張圖片：泰山上的“佛光”奇景，然后進行情境創設：同學們，在“五岳”之首泰山上，歷史上曾多次出現“佛光”奇景，據目擊者說：“佛光”是五彩繽紛的花環，與常見的彩虹一樣。然后引導學生觀看“佛光”圖片，繼續進行情境創設：同學們思考，“佛光”是真的是民間所說的“佛光普照”嗎？還是其中蘊含著什么科學原理？這樣的富有趣味性的導入形式，能夠快速吸引學生的注意力，激發學生探索和探究的興趣，有助于培養學生的物理科學思維，提高其物理科學探究能力。

（二）引入微課教學，突破重點難點

微課，即微型課程，是建立在信息技術基礎之上的、以視頻為載體的教學模式。近年來，伴隨著信息技術的迅猛發展，微課作為現代化的教育模式，將其整合應用于教學課堂，有其自身獨有的優勢。初中物理教師在教學中，應當結合時代發展的需要，巧用微課，不斷優化物理的課堂教學，達到突破教學重點和難點的目的。例如，在初中物理的教學中，動態變化問題是教學中的重難點，同時也是中考物理的必考點。以動態電路的教學為例，學生對這部分知識的理解，常有“夾生飯”的現象，即學生理解不夠深入、不夠透徹。為了深化學生對的動態知識的理解，筆者在教學中，結合微課視頻“動態電路分析”，強化動態分析的三種類型講解，并總結分析方法和解題方法，學生可以利用課余時間反復觀看為了，深化對知識的理解，達到突破教學重點和難點的目的。

（三）引入趣味實驗，優化實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理教學的重要組成部分。初中物理教師在開展課堂教學的過程中，可以巧妙地借助信息技術手段，引入物理趣味實驗教學，借助趣味實驗增強物理課堂的趣味性，也可以借助趣味實驗深化學生對物理知識的認知。同時，針對傳統物理實驗存在的問題，初中物理教師還可以借助信息技術手段開展物理演示實驗，有效地彌補傳統實驗的不足，提高物理教學效果。

綜上所述，在教育改革不斷深入發展的背景下，初中物理教師在教學的過程中，要科學整合信息技術手段，不斷優化物理教學課堂，提高教學效果。

參考文獻：

[1]黃麗麗.淺談信息技術在初中物理教學中的應用[J].魅力中國，2018，2（4）：76.

作者簡介：

薛會能，貴州省遵義市，貴州省遵義市第七中學。