幼兒自信心的培養(yǎng)路徑初探

許玲

摘?要：自信作為健康心理品質的一種，對幼兒健康成長、成才具有至關重要的作用。目前，幼兒自信心不足的問題已成為幼兒成長發(fā)育的重要絆腳石，幼兒中普遍存在自信心缺失的情況。具體表現(xiàn)在說話聲音較小、自理能力較差、害怕嘗試新事物等等。自信心的缺失極不利于孩子的健康成長，因此，培養(yǎng)幼兒自信心必須落到實處。本文以幼兒為發(fā)展對象，圍繞自信心的培養(yǎng)路徑展開了詳細論述，希望能夠對幼兒自信心的健康發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：幼兒;自信心;培養(yǎng)路徑

一、 引言

隨著社會的不斷發(fā)展，獨生子女也就越來越多。孩子也就成了父母手心里的寶貝，教育要從娃娃抓起，所以現(xiàn)在的幼兒教育也是每位父母所重視的。并且，隨著教育方式的不斷演變，現(xiàn)在的教育不像傳統(tǒng)的“嚴師出高徒”那般對孩子很是嚴厲，而是越來越以人為本，用一種循循善誘的方式，促進孩子德智體美勞的全面發(fā)展，而自信心是幼兒健康發(fā)展的重要因素，因此，幼兒教育中要注重對幼兒自信心的培養(yǎng)。

二、 自信心對幼兒成長的價值

（一）有助于幼兒自主獨立，個性化發(fā)展

人的社會化隨著自我意識的發(fā)展而發(fā)展，發(fā)展正確的自我意識，擺脫對父母的過度依賴，全面而有個性的發(fā)展可以讓幼兒更好迎接未來的多彩生活。兒童時期的幼兒大多是以自我為中心的階段，不能很好地自己處理問題，所以培養(yǎng)幼兒自信心既可以鍛煉幼兒個人的自我意識，也可以使幼兒更早地意識到自己作為一個獨立個體而存在的事實。遇到問題時，自信心可以幫助幼兒更好地解決問題;在幼兒自我意識尚不強烈的發(fā)展階段，自信心可以幫助幼兒避免隨大流、自主獨立思考，促進幼兒的個性化發(fā)展。

（二）加強幼兒人際交往的能力，學會團結合作

幼兒與周邊人的聯(lián)系會要求他們更好地理解人際交往的關系，這樣可以較大程度地加快幼兒社會化進程的腳步，無論是個人行動還是團隊合作，幼兒都需要在進行游戲活動時與其他小朋友交流溝通，需要學會用自己的話去表達自己的想法，并在游戲過程中進行互動。此外，幼兒在人際交往中要學會借助其他社會人員的幫助，在不斷地攻堅克難中，學會與其他朋友一起合作，在與人交往中變得更加自信。

三、 幼兒自信心的培養(yǎng)策略

（一）加強家庭教育對幼兒自信心的培養(yǎng)

父母是孩子的第一任老師，隨著年齡的增長、閱歷的增加，結合我周邊人不同的性格特點，我越來越深刻地體會到一個好的家庭環(huán)境對孩子的成長有多么重要，家庭環(huán)境的熏陶對孩子人生觀、價值觀、世界觀的樹立有深遠影響，家人間的相處模式、父母處理事情的方式方法都會在無形中滲入孩子幼小的心靈，所以孩子自信心的發(fā)展要求加強家庭教育對幼兒自信心的培養(yǎng)。

家長應樹立從小培養(yǎng)孩子自信心的意識，將對孩子自信心的培養(yǎng)貫穿到日常的家庭生活中，讓孩子從小就不卑不亢，自信滿滿，積極樂觀，結合自身經驗，我認為家庭教育對幼兒自信心的培養(yǎng)最有效的方式就是言傳身教，耳濡目染，這種方法比較有說服力，同時也能發(fā)揮很好的引導作用。第一，家長自身自信心的具備是家庭培育幼兒自信心的重要基礎和前提，在日常生活中家長要時刻注意自己的言行舉止，尊重幼兒個體，為孩子自信心的健康發(fā)展營造良好的家庭氛圍;第二，家長應做到以身作則，在日常表現(xiàn)中以飽滿的自信帶動孩子慢慢樹立自信，為孩子做好榜樣，成為孩子心目中的自信模范;第三，家長要結合孩子的實際情況有意識地為孩子灌輸“自信心”的相關理念，在家庭教育的過程中完善孩子的自信認知;第四，家長要做到加強與孩子的溝通交流，深入了解孩子的內心需求，尊重孩子理解孩子，這是家庭教育中最關鍵也最重要的一點。

（二）重視學校教育對幼兒自信心的培養(yǎng)

學校是孩子具備自我意識后的第二課堂，學生每年在學校的時間約為全年的5/7，學校不同于家庭，學校里有嚴格的規(guī)章制度、有安排合理的作息時間表、有認真嚴肅的教師。學校教育的目的在于：傳授知識使學生具備基本的知識文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學生正確的價值判斷能力使學生具備基本的辨別是與非的能力、培養(yǎng)學生的溝通交際能力使學生能更好地融入群體與社會等，這些都很直觀地說明了學校教育對建立健全學生人格的重要性，因此幼兒自信心的發(fā)展要求重視學校教育對幼兒自信心的培養(yǎng)。

首先，教師作為教書育人的重要引導者，其言行會很大程度地滲入學生的潛意識中，對學生自信心的發(fā)展會產生很大影響。所以新型教育要求幼兒教師具備極高的綜合素養(yǎng)與知識文化素養(yǎng)，做到以下幾點：第一，教師自身應樹立終身學習的觀念，提升自身綜合修養(yǎng)，時刻注意自己的言行舉止，做到言行合一，對學生進行言傳身教;第二，教師在開展“學生為主，教師為輔”的課堂教學的同時，也應宏觀把控課堂，將自信心的培養(yǎng)與思想品德等學科緊密結合，靈活運用教學知識為學生巧妙搭建自信心培育課堂，讓自信心的培育走進課堂，讓學生在潛移默化中形成正確的自信認知;第三，班主任應圍繞自信心這一核心組織學生開展多樣化的主題活動，既豐富了學生的校內生活，又有利于學生樹立自信心。其次，教育相關部門應給予幼兒自信心培養(yǎng)足夠的重視，鼓勵并監(jiān)督幼兒教育事業(yè)對幼兒綜合素質的培育，為幼兒教育中對幼兒自信心的培養(yǎng)提供相關政策保障。

（三）注重社會環(huán)境對幼兒自信心的培養(yǎng)

良好的社會人文環(huán)境與良好的校園教學氛圍有異曲同工之妙，其目的都是希望通過一種學生樂于接受的傳播途徑，便于學生更快更好地接受新事物，適應新環(huán)境，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。社會人文環(huán)境是一個社會文化底蘊最直觀的表現(xiàn)形式，打造良好的社會人文環(huán)境對幼兒身心健康發(fā)展有重要意義。幼兒教育的特殊之處在于，幼兒自我意識尚不強烈，無論是身體機能還是心理發(fā)展都尚不完善，他們對一切新奇的事物都有著極大的興趣，并時常帶著探索的眼光和強烈的好奇心仔細打量著這個新奇的世界，良好的社會環(huán)境的創(chuàng)設既有利于幼兒身心健康發(fā)展，又有利于幼兒帶著飽滿的激情和天真爛漫的笑容慢慢實現(xiàn)自主獨立的生活，進一步推動了幼兒健全獨立人格的培養(yǎng)。

四、 結語

總而言之，在這個物欲橫流急躁千金的新時代，重視學生德智體美勞全面發(fā)展已成為當今教育領域的重要發(fā)展訴求，注重幼兒自信心的培養(yǎng)要求德育無論是家庭教育、學校教育還是社會教育，都要加大對幼兒自信心的重視力度，要認識到自信心的培養(yǎng)從娃娃抓起的重要性，在有意識地培養(yǎng)中幫助幼兒建立健全人格、樹立正確的自信認知，從幼兒階段開始，將促進學生全面而有個性的發(fā)展貫徹進行到底，為國家培養(yǎng)一批批建設性的人才。

參考文獻：

[1]陳銀霞.幼兒教育中自信心的培養(yǎng)途徑探析[J].名師在線，2020（7）：61-62.

作者簡介：

許玲，四川省南充市，四川省儀隴縣實驗學校。