如何在教學中培養小學生的計算能力

摘?要：計算是數學學科在生活中運用最為廣泛的一種形式，因此，計算也一直被作為數學教學中的主要內容。在小學數學教學中培養學生的計算能力，對于學生數學學習能力的和解決實際問題的能力的提升都具有非常重要的意義，而且對于學生未來學習發展也有著很大的促進作用。為此，本文主要對如何在小學數學教學中培養小學生的計算能力進行了分析和探討。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

一、 引言

在新課程教學改革全面深化的培養下，對于學生綜合素質的培養提出了更高的要求。計算能力是小學生必須要掌握的一項基本數學技能，因此，在小學數學教學中，應將小學生計算能力的培養作為教學的基本任務和基本要求之一。但就目前小學數學考試中情況來看，小學生由于計算出錯而丟分的現象越來越嚴重，小學生的計算能力相對較差。如何提升小學生的計算能力成了廣大小學數學教師亟須解決的課題。接下來，我們就此課題進行具體分析。

二、 注重學生計算興趣的激發

興趣是學生最好的教師，要想在教學中更好培養學生的計算能力，最為首要的任務便是激發學生的學習興趣，使得學生能夠樂學、樂做，并掌握良好的計算方法，達成準確、快速的計算目的。不過在傳統教學模式下，教師往往應用單調乏味的教學方法開展計算練習教學，從而極易引起學生的厭倦心理。針對此，需要教師積極做出改變，在設計計算練習的時候多變換花樣，以便給予學生一種新鮮感，激發他們的興趣，達成寓教于樂的良好效果。

具體可以根據每天的教學內容讓學生練習一些口算，如讓學生估算一下哪個答案與自己的年齡最接近？（A. 200分;B. 200時;C. 200日;D. 200周）為了回答這一問題，學生需要進行一定的計算。而在這一過程中，學生便能很好感受到計算的必要性和重要性，認識到計算與生活實際之間的緊密聯系，學習計算不是為了應付考試，學習興趣也能逐漸得到提升。除此之外，教師還可以通過競賽、游戲等方式進行計算訓練，這些形式對于小學階段的學生來說也有著很大的吸引力，能夠達成理想的教學效果，促使學生計算能力進一步的提升。

三、 與生活實際相結合，加強計算方法的指導

一方面，在計算教學過程中，教師應該多為學生創造解決實際問題的機會，以便培養學生的數感，加深學生對運算意義的認識與理解。同時，還應該重視讓學生經歷從實際情況中抽象出運算的過程，引導學生自覺將計算應用至解決應用問題中。例如在《長方形和正方形的周長計算》這一課程教學過程中，在課堂導入環節教師可以讓學生猜一猜周長的含義，然后讓他們通過觀察道具的方式理解各種圖形的周長，并自己想辦法探究求周長的方法。結束之后，教師再鼓勵學生通過探究歸納的方式推導出正確的計算方法，這樣能夠很好鍛煉學生的自主計算能力，加深他們對本課程知識的理解;另一方面，注重心算練習，加強估算指導。就當前社會背景下，復雜的計算都能通過計算機來完成，所以估算的作用在日常生活工作中的作用越來越凸顯。針對此，教師在計算教學中，應該加強注重多種計算方法的指導，并讓學生學會靈活的應用。例如設計：一本書的面積;一支鉛筆的長度;教學樓的高度等題目，然后讓學生快速回答。這樣能夠很好鍛煉學生的數學反應能力與思維，強化學生的計算能力。

四、 注重學生良好計算習慣的培養

要想在教學中有效培養小學生的計算能力，加強注重他們良好計算習慣的培養意義重大，具體可以從以下兩方面著手：一方面就是確保計算準確。數學大綱中明確提出，數學教學的主要任務之一就是培養學生的計算能力，使得學生可以正確地進行四則運算，對于其中一些比較基本的計算，應該達到一定的熟練程度。而準確便是其中最為基本的要求，如果沒有準確那就等同于失去了計算的意義;另一方面就是堅持練習，培養學生的毅力與恒心。具體可以在計算教學過程中，為學生制定一些細小、具體的目標，并且要求學生每天堅持，不斷鼓勵他們。在學生獲得顯著進步的時候，應該及時給予獎勵。在這一過程中，教師可以每天布置三四道題，在新授課的時候嚴格遵循突出法則與重點訓練、多種類型反復練等原則。長此以往，學生便會習慣性的進行計算練習，不需要教師過多的督促，并且這樣還能達成觸類旁通與舉一反三的良好效果，計算能力自然也能得到有效的提升。

五、 結語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的計算能力并非一朝一夕就能完成，這需要小學數學教師從學生實際出發，對數學教學方法進行創新和優化，讓枯燥的數學計算過程變得生動有趣起來，激發學生的學習興趣。同時教師還需要加強對學生計算方法和技巧的指導，幫助學生養成良好的計算習慣，以此來提升學生的計算能力，為學生今后的數學學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

徐金芳，新疆維爾自治區伊犁哈薩克自治州，新疆阿勒泰地區福海縣西城區寄宿制學校。