高中數學自主作業的優化研究

摘?要：數學，是高中的基礎學科之一，作業，是高中學生學習數學的重要組成部分，在高中時期的數學課程中更具有重要的意義，也是鞏固、提升學生數學成績的必要內容。與此同時，在設計自主作業的優化研究中，老師應該重點注意高中學生的接受能力和布置的效果，讓作業內容成為提升高中學生綜合素質和自主探究學習能力的重要途徑，這樣不僅可以提高教學效率，還可以使教學課堂更具有綜合性的效果，事半功倍。

關鍵詞：高中數學;自主作業;優化研究

伴隨著新課程改革的不斷發展，課本內容、教學方式都在不斷地變化，但是無論是教育工作者還是學生，核心觀念都沒有改變過，依然是希望學生可以多一些創新意識、多一些自主能力，從而適應時代的要求。

一、 高中數學自主作業的意義

按照傳統的高中教學模式，現在大多數學校教育依然是“老師統一留作業、學生統一寫作業”，這樣不但會使得學生較弱環節不能進行及時復習，而且會影響學生數學的綜合成績。但是高中數學自主作業的優化便很好地解決了這些問題。自主型課后作業主要是指：老師把課后布置的作業設計成為根據自己的實際情況，在自己學習成績薄弱的地方自主的選擇課后復習;或是根據興趣愛好，自己設計問題，自己研究，最后自己得出結論;也可以自己寫小論文、科技創作，比如規律的發現，結論的得出亦或是問題的其他解法等等。

高中數學自主作業主要是培養高中學生正確的學習理念、學習品質和學習方法，增強學生學習數學的主動性、客觀性、科學性和創新性。作為老師，應該改變傳統的教育模式，引導高中學生自主學習、自主創新、自主實踐的學習品質。

作業，不應該只是單一的、做不完的習題，它的內容應該是多元化的。每個學生的內心都不同，每個學生都有自己的思維、自己的個性，通過高中學生自主選擇作業內容，不但給了學生選擇的空間，不會存在學生不會做的習題，更重要的是還可以體現出學生不同的個性以及在數學方面不同的天賦和創造力。在現實中的教學過程中，學生可以通過很多種方式來完成作業，比如，寫反思、查閱資料、進一步學習自己在課堂上沒有學會的知識點以及不會做的習題等等，學生還可以選擇自己感興趣的資料進行學習，這樣不但給了學生獲得更多知識的平臺，最重要的是鍛煉了學生全面的學習能力。自主作業最主要的特點就是學生有非常多的時間去處理問題，這樣那些帶有研究型的作業，就可以讓學生有更充足的時間進行思考、解答，但是，需要注意的是，讓高中學生自主作業，并不代表著高中數學老師不聞不問不管，而是要在這個過程中加以引導、指點，讓學生能夠主動地去研究問題，完成作業，無論是學生還是老師，都應該認識到，自主作業，是自主而不是自由。

二、 高中數學自主作業優化策略

（一）加強學生參與作業的設計，讓學生更好地認識到自己的主體地位

老師布置作業主要是為了讓學生進一步鞏固已經學過的知識，同時讓學生解決學習過程中不懂的重點和難點。但是，在實際教學過程當中，大多數老師更加重視的是作業的數量，往往忽略作業的質量。通常情況下，老師們會給學生布置很多的作業，同時要求學生在很短的時間內完成。雖然，大量的數學作業可以讓學生們的題庫量變大，但是并不是每一名學生都可以接受如此多的數學作業。因此，老師可以先設計一個作業框架，然后讓學生自主的設計作業內容，學生可以根據自己的能力，自由地選擇自己感興趣或者需要的作業內容，進而讓學生成為作業設計者，增強學生的信心，加強學生自主學習意識。

（二）合理安排課程作業層次，激發學生自主學習潛能

作業，是檢查學生學習情況的重要途徑，但是，每一名高中學生的學習能力都是有所不同的，所以，如果作業不進行合理的分層，就會導致，學習成績好的學生成績越來越好，學習成績較弱的學生成績會越來越落后。但是，在自主作業前提下，將作業分層，便可以有效地解決這個難題，不但可以讓學生在自己可以接受的范圍內進行學習，還可以發揮高中學生充分發揮自主學習能力。因此，老師應該根據學生的具體的學習情況和學習能力進行合理的、分層次的安排課程作業，讓作業真正發揮輔助作用，并充分發掘學生的潛能。

（三）讓學生之間進行互相評價，進而提高學生的認知性和積極性

在傳統的教學模式中，學生都太過于依賴老師的評價，老師也是對學生的對或者錯進行簡單的評價，學生了解自己的問題都是潛在的，其實并沒有真正看到問題的本質，所以，時間長了，學生的問題會越來越嚴重，還會引起學生的逆反心理。因此，老師可以把這種評價模式進行轉變，引導學生相互、客觀的評價，在這樣的評價過程中，不但可以鍛煉學生的自制能力，還會讓學生自己發現自身的問題，這樣學生才能認識到問題的嚴重性，最終讓學生積極主動的改正自己的不足。比如，在學習“等差數列”時，學生在完成相關聯系時，老師可以讓學生相互交換作業，讓學生做一回老師，對學生作業進行批改。學生在批改作業的過程中，不但可以發現新的解題思路，對自己不會或者不懂的問題，在看過同學的解答后也會迎刃而解。同時學生還可以就同學出現的問題進行評價，提出問題，并給出改進意見，使同學之間進行有效的交流，這樣不但有利于改進和優化傳統的留作業、改作業的模式，還能夠讓學生真正了解到自己的學習情況，進而更加主動、努力。

三、 總結

綜上所述，在新課程的不斷改革下，高中數學自主作業的優化具有一定的價值和意義，可以加強學生的自主學習能力，發覺潛能，最重要的是可以讓學生真正了解自己、認識自己的學習狀況，最終可以找到真正適合自己的學習模式。

參考文獻：

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[2]陳翠.淺談高中數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].中學生數理化：學研版，2015（35）.

作者簡介：

謝蓉，安徽省蕪湖市，蕪湖縣第一中學。