如何培養小學生良好的課外閱讀習慣

摘?要：隨著課程改革進程的不斷推進，教師在進行語文教育時，也要注重聯動課上和課下，讓學生形成語文學習興趣的有效延伸。閱讀作為語文教學中的重要組成部分，教師也要側重于培養課下學生的閱讀學習習慣，本文將主要就課外閱讀習慣為研究對象，分析如何通過有效的教學手段激發學生的閱讀興趣，提高課外閱讀質量。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;習慣培養

一、 前言

對學生進行課外閱讀習慣的培養能夠有效激發學生的閱讀學習興趣，大量的閱讀也能夠打開學生的知識面，培養自學能力以及綜合素養、豐富知識系統、構建自身的認知體系。過程中教師要引導學生發現閱讀的樂趣所在，讓學生能夠通過高效的課外閱讀豐富知識面，提升認知能力。

二、 小學生進行課外閱讀習慣培養的重要性

語文是一門注重積累的學科，大量的閱讀能夠帶動個體聽說讀寫四項能力的改善。很多小學生在語文學習時都沒有養成良好的課外閱讀習慣，導致課堂中語文學習積極性不高，教師要扭轉這一現狀，激發小學生的閱讀學習興趣，幫助學生打好基礎。

小學階段是個體各項能力培養的關鍵時期，教師要通過對閱讀習慣的引導幫助學生養成扎實的文學素養，并合理利用課余時間，讓閱讀充實學生的頭腦，為語文其他模塊的學習打下堅實基礎。

三、 當下小學語文課外閱讀教學中存在的問題

（一）學生缺乏閱讀興趣

很多學生由于沒有課外閱讀的習慣，在剛接觸課外閱讀時會有很強的抵觸心理，學生往往是按照教師的需求完成閱讀任務，并不是主動拿起書本。這也是由于很多小學生課下并沒有充足的時間，閱讀的時間被大量的作業壓縮。一些學生即使有課外閱讀的時間，也會選擇看電視、玩手機，學生興趣的不足會直接影響課外閱讀的推進。

（二）學生課外閱讀缺乏科學的指導

很多教師雖然認識到了課外閱讀興趣培養的重要性，然而在教育的過程中卻缺乏足夠的指導，沒有教給學生閱讀學習的方法。一些教師僅僅將閱讀作為一項學習任務安排給學生，沒有考慮到課外閱讀要激發學生的自主能動性。一些教師則是生硬地為學生安排課外閱讀的任務，沒有交給學生方法的指導，也不限制學生的讀物，導致很多學生會讀繪本、漫畫等等缺乏足夠文學價值的書籍，這些缺乏指導的課外閱讀也不利于學生閱讀習慣的養成。

（三）學生家庭閱讀氛圍較差

家庭對于個體的影響是深遠且直接的，很多家庭對于課外閱讀之間是也是不夠重視，沒有為學生營造積極的家庭閱讀氛圍，甚至有一些家長錯誤地認為課外閱讀就是耽誤時間，不讓學生閱讀課外書，家庭氛圍的缺失以及教育理念的落后也阻礙課外閱讀習慣的形成。

四、 培養小學生語文課外閱讀習慣的有效策略

（一）激發學生的閱讀興趣，讓學生制定自己的個性化讀書計劃

教師要認識到學生才是課外閱讀的主體，在習慣培養時要突出個體的主觀能動性，激發閱讀興趣。所以，學生的閱讀要由自己做主，不能由教師強硬地要求學生每學期至少讀多少本書，必須讀哪些書。學生在閱讀偏好以及速度上是有著明顯差異的，有一些學生讀書是為了獲取知識，有一些則更偏向于文學性強的書籍，每個學生都有著不同的閱讀訴求，在這種差異性的影響之下，教師要根據學生的個性化特征，讓學生制定自己的課外閱讀計劃，將主動權重新交給學生。教師只要為學生提供課外閱讀書籍的參考即可，讓學生在參考書籍的范圍內選擇自己感興趣的讀物，讓學生從自己的實際需求出發，指定促進個體最大化發展的閱讀方案，真正為自己的學習負責。同時，這種訓練方法也能夠培養學生的自主學習和獨立思考能力，讓學生能夠認識到自己的學習要自己負責，提升個體的責任感。

（二）家校攜手共同創建良好的學習氛圍

課外閱讀習慣的培養同樣需要家庭配合教師，如果單單靠教師單方面的努力是很難起到全過程的監督的。所以，家長要在家庭氛圍中給孩子做好榜樣，家長在空余時間要盡量選擇閱讀的方式放松，和孩子一起讀一本好書，而不是打游戲、看電視，從而幫助學生養成閱讀的習慣。此時再配合課內閱讀，學生的習慣更易養成，并且在有氛圍的家庭中開展閱讀能夠對學生起到的影響和示范作用是學校教育無法實現的，兩者的結合更能促進良好習慣的養成。

（三）加強對課外閱讀的指導

教師在學生課外閱讀習慣養成的過程中要做好引導者的角色，指導學生如何選擇適合的書籍，讓學生了解不同類型的書籍給個體帶來的審美感受也是不同的。教師也要教給學生閱讀的方法，例如可以運用朗讀的方式體會文本字里行間蕩漾的激情;運用精讀反復揣摩，了解字斟句酌的美感;使用略讀，快速了解文本傳達的信息;背誦文本，增強對知識點的積累。進行上述閱讀方法的指導能夠讓學生更好地體會閱讀的樂趣所在。

教師也要指導學生記讀書筆記，將好詞好句記錄下來，并在課堂上和同學們進行分享，這種聯動手腦的閱讀方式也能夠實現語文教學中多個模塊的相互促進，培養學生的語文綜合能力。

五、 結語

綜上所述，在小學階段進行課外閱讀習慣的培養時，教師要能夠真正尊重個體的主觀能動性，讓學生能夠在個性化閱讀的指導之下在書籍的海洋中自在遨游。教師也要教給學生課外閱讀的方法，通過與家庭的攜手聯動，營造濃厚的課外閱讀氛圍，讓學生在文本的影響下，激發閱讀的興趣以及語文學習欲望，提升課外閱讀的效率以及水平，并在日積月累的閱讀中，提升文學素養促進個體實現全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

蘇麗芬，廣西壯族自治區南寧市，廣西南寧市賓陽縣露圩鎮中心學校。