工學結合模式下數學專業教學改革探析

摘?要：隨著“工學結合”人才培養模式的進一步完善，如何適應時代發展成為新一輪數學專業教學改革關注的焦點。借鑒國內外先進課堂體系構建的啟示，構建符合技師學院發展規劃的工學結合數學課改體系，就必須要夯實基礎內容，堅持以就業為導向，積極構建校企合作平臺，因材施教推行模塊化教學，完善教學評價體系，從而培育出專業技能過硬的綜合人才。基于此，文章以職業院校數學專業為研究對象，立足工學結合時代背景，從多個方面探討數學專業的教學改革路徑，僅供參考。

關鍵詞：工學結合;數學專業;教學改革

在新形勢下，職業院校已成為我國人才培養的重要基地，在我國教育體系所占的地位逐年提升，所培育的專項技能人才為社會建設和經濟發展做出了重要貢獻。基于工學結合的課堂教學模式，主張理論與實踐相結合，在夯實學生數學專業知識的同時，強化學生人際交往、實踐能力以及創新意識的培養。而隨著“工學結合”人才培養的持續深入，數學作為一門基礎性課程，如何適應時代變革，讓學生在學中做，做中學，切實提高學科應用效能，成為亟待思考的重要課題。

一、 以就業為導向，持續推進教學改革

數學專業作為職業院校人才培養的基礎性學科，對學生知識結構的完善、邏輯思維能力的培養具有重要的作用。要想在數學專業教學中，引入“工學結合”理念，推動專業教學改革，提高學生實踐應用能力，就必須要堅持以就業為導向，因此在課程體系設計中要體現出實用性、基礎性的特點，從而為學生今后就業所需構建夯實的知識體系。而專業在課程建設上，需要緊密圍繞行業需求，科學開設課程，合理安排課程體系，精準把握課程教學內容，撕下數學專業“基礎老大”“嚴密系統”的標簽，切實提高課堂教學效率，確保學生具備專業所需的知識，以便能更好地勝任工作崗位。

二、 構建校企合作平臺，創新數學教學模式

工學結合作為一種全新的人才培養方式，主張理論與實踐兼顧，強調在夯實基礎知識的同時，注重對學生實踐能力的培養。因此，基于工學結合的數學專業教學，必須要在教學理念、教學模式、教學評價等方面進行優化、創新，才能更好地適應時代變革，滿足行業對人才的需求。所以學生不僅要學習專業課知識，還應接受相關職業技能培訓，在教學成果考核中應以生產性作業為主。對此，數學專業應加強與企業之間的合作，對現有的數學專業課程進行優化，強化實踐操作。同時，積極推行雙導師模式，數學專業課程理論知識由學科教師負責，而合作企業則負責參與學生畢業設計及實習環節。隨著時代的發展，數學在各領域中的應用愈發廣泛，因此課程教學也應順應形勢，通過校企合作讓學生能夠了解到行業最新動態，有利于學生更好地認清自我，了解自身能力存在的差異，從而令每一位學生都學有所長，在各行各業都能發揮出自己的價值。

三、 因材施教，推行數學項目化教學

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要加大職業教育體系改革，深化產教融合、校企合作，可見“工學結合”人才培養模式是大勢所趨。因此，數學專業在教學時，必須要創新教學方法，以此來激發學生對數學學科的學習興趣，而項目化教學不失為一種有效方式。其最大優勢在于可以在不同的專業中滲透數學知識，擴大學生知識領域，從而提升對數學知識的靈活運用。比如，可以在經貿專業教學中結合貸款利率知識點;在建筑專業中融入預算知識;在機電專業中融入微分方程及正態分布知識點。總而言之，項目化教學能夠讓學生對數學知識有更深的了解，能夠靈活運用所學知識提高學習效率。

以“等額還貸”知識點為例，在教學時教師就可以引入商科相關的案例，首先要求學生在課前進行自主預習，了解銀行現行的計息方式，利息產生初步認知。接著在課堂中引入真實的還貸案例，讓學生以小組為單位進行探討，總結等額還貸的計算原理，能夠理解和推出計算公式，并在講解過程中，根據學生的實際情況，適當引入“折現”“貼現”等概念，進一步完善學生的知識體系。通過這樣的方式，充分彰顯出了學生在學習中的主體地位，改變了以往傳統的課堂灌輸式教學模式，令原本枯燥乏味、晦澀難懂的數學課堂學習，注入了新鮮活力。

四、 完善教學評價，加強與學生發展對接

隨著教育事業改革浪潮的推進，教育工作者逐漸將關注焦點落在教學評價上，因為要想使得學生能力能得到全方位的提升，就必須要依賴于課堂教學中科學合理的教學評價體系，以此來確保課堂教學效果最優化。

例如，在“微積分方程”知識模塊學習時，教師可以貼合現實生活，布置“微積分方式在現實生活中的應用”的課前預習作業，一方面讓學生對課堂教學內容有所了解，另一方面也鍛煉學生自主預習的能力，鼓勵學生借助互聯網查詢和收集相關素材，從而實現知識面的拓展，也在一定程度上為其他學科的學習奠定良好的習慣基礎。其次，結合教學目標擬定教學評價體系，并將最終考核結果作為期末成績的重要組成部分，以此來促進學生能積極踴躍參與到課前學習中。當然，評價指標需要從方面入手，包括日常學習、調查結果、調查過程、調查報告等方面，既要重視學生課前學習的成果，也要看重學習過程的科學性，從而幫助學生能夠及時了解自己在專業學習中所存在的不足，從而及時做出相應調整。

五、 結語

總而言之，工學結合是教育改革背景下所衍生出的一種適應時代發展的人才培養模式，其在職業院校數學專業教學改革中具有不可忽視的重要作用，同時也在很大程度上推動了教學改革進程，促使職業院校人才培養逐漸向高素質復合型人才方向轉變。基于此，職業院校數學專業改革必須要貼合實際，在充分把握行業發展和人才需求的同時，引導學生主動學習，確保理論知識與實踐深度結合，從而全面培養學生綜合能力，為學生今后就業奠定良好基礎。

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作者簡介：

徐金平，山東省聊城市，山東省聊城市技師學院。