淺談如何提高中學生的英語閱讀能力

摘?要：在初中生的英語學習過程中，不管是在考試中還是在日常習題的練習中，閱讀理解都占了很大一部分分值，所以初中生要提高自己的閱讀能力，從而提高閱讀理解部分的得分。教師課堂中也要教給學生一些英語閱讀的技巧，讓學生可以用這些技巧來提高自己的閱讀能力。

關鍵詞：如何提高;中學學生;閱讀能力

為了提高學生的閱讀能力，教師要從多方面來培養(yǎng)學生，教師要改變自己的教學方法，改變傳統(tǒng)單一的課堂模式，與時俱進，不斷創(chuàng)新。提高閱讀能力最基本的方法就是增加學生的閱讀量，不僅要學生在課堂中進行英語課文的閱讀，更要在課下找一些英文書籍來進行閱讀，提高自己的閱讀量，這樣才能提高自己的閱讀能力。

一、 提高學生閱讀能力的重要性

初中是學生發(fā)展的關鍵時期，在這個時期學生在身體和心理還有學習方面會發(fā)生很大的變化。初中的課堂和小學有很大的不同，進入初中之后學生學習的科目會增多，學習壓力也會變大。有部分學生在進入初中之后會出現(xiàn)學習跟不上進度，學習成績變差，喪失學習信心等問題。英語學習中很重要的就是閱讀能力的學習，在英語試卷中閱讀理解部分占比很重，如果學生閱讀能力不強的話，在閱讀理解部分得分較少會導致英語總成績不高，久而久之學生就會喪失學習的興趣。所以教師要想方設法提高學生的閱讀能力，這樣不僅有利于學生提高現(xiàn)階段英語成績，還有利于學生在高中時期的英語學習，為高中的英語學習奠定好基礎。

二、 提高學生閱讀能力的策略

（一）教師可以開展豐富閱讀活動

提高學生閱讀能力最簡單實用的辦法就是增加學生的閱讀量，讓學生在閱讀中不斷積累，這樣才能提高學生的閱讀能力。但是如果學生的閱讀只是單純的讀一遍，只看故事情節(jié)的話，對于提升英語閱讀能力的效果不是很大。教師要教會學生閱讀的方法，比如讓學生在閱讀中記錄書中優(yōu)秀的句子，并且讓學生在閱讀的時候留意句子中使用的語法。教師還可以開展一些閱讀活動，讓學生參與進去。例如教師可以開展讀書筆記交流大會，讓學生在閱讀的時候記錄筆記，然后在班級中定期開展讀書筆記交流大會，讓學生們交流自己閱讀時的感悟，向其他的同學介紹這本書的主要內容，分享這本書中的優(yōu)秀語句。其他的同學經(jīng)過這個同學的分享后，如果有興趣閱讀這本書的話，可以向這個同學借閱。學生們之間交換閱讀彼此的書，這樣可以增加學生的閱讀量，從而提高學生的閱讀能力。

（二）合理利用課本閱讀資源，有效提高學生閱讀能力

教師應該將已有課本中的閱讀內容進行充分的利用，組織學生進行閱讀。學生使用的教材都是統(tǒng)一的，而且教材中的內容都是根據(jù)學生實際能力進行編寫的，所以教材中的閱讀內容是非常適合學生進行閱讀的。教師要利用好統(tǒng)一的教材，讓學生們統(tǒng)一閱讀教材中的內容，然后對學生們閱讀的內容進行講解。教師要挑選一些有趣的內容讓學生進行閱讀，這樣可以激發(fā)起學生的閱讀興趣，讓學生可以堅持閱讀下去，教師還要對課本中的閱讀內容進行詳細的講解。這樣學生才能在閱讀中學到知識，才能提高閱讀能力。

三、 培養(yǎng)良好閱讀習慣

教師要在學生進行閱讀的時候教給學生正確的閱讀方法，并且?guī)椭鷮W生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，這樣才能有利于以后的學習。良好的閱讀習慣是伴隨學生一生的，不僅僅是應用到現(xiàn)在的學習中，更是運用到以后的閱讀中去，所以教師要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。好的閱讀能力不是在閱讀時閱讀的快，而是在閱讀之后能夠真正學習到知識，所以教師在學生閱讀時不要要求學生閱讀的速度，而是要讓學生仔細閱讀，深刻剖析出句子的閃光點。并且教師要培養(yǎng)學生隨手記錄的習慣，看到好的句子和好的表達的時候要把它記錄下來，不能只是看一遍，覺得很好而不把它記下來。學生只有把它寫下來了，以后才能進行復習，才能真正運用到自己以后的寫作中去。教師要告訴學生，在進行閱讀的時候，碰到一個不認識的單詞，不要急于去翻看字典查找它的意思，應該先把完整的句子看一遍，在理解句子大意的基礎之上，對不認識的單詞進行意思的推測，然后再去查字典，看自己推測的是否正確，這樣才有利于提高學生的閱讀能力。還有一個好的閱讀習慣，就是教師可以讓學生在閱讀英文書籍的時候把它讀出來，這樣不僅有利于提高學生的閱讀能力，還可以提高學生的口語能力。

四、 良好的師生關系是學好英語閱讀的前提

教師進行課堂教學的過程，也是教師和學生之間進行信息傳遞，溝通情感的一個過程，在這個過程中教師不僅要讓學生集中注意力，認真聽講，更要注重調節(jié)學生的情緒，讓學生以愉快的心情進行學習。教師要加強和學生的溝通交流，尊重學生，和學生成為真正的朋友。初中生的性格可能比較叛逆，他們對于一門課的學習態(tài)度很大程度上取決于他們對這門課的任課教師的喜愛程度。所以教師要和學生溝通交流，建立情感上的聯(lián)系，讓學生認識并且愿意和自己成為朋友，這樣學生在課堂中才能愿意聽自己講課。教師不僅要在學習上關心學生，更要在生活中關心學生，教師要做到真正尊重學生。只有教師在課堂中真正的尊重學生和學生成為朋友，學生才敢于在課堂中提出自己的質疑，學生在課堂中的學習才是自由的學習。

五、 做好讀前活動準備

俗話說好的開始等于成功的一半，教師要在學生剛開始進行閱讀時就吸引學生的興趣，讓學生有興趣進行接下來的閱讀。教師在進行課文的講解時，可以先在講解之前，先向學生們介紹這篇文章的作者的生平以及作者的有趣經(jīng)歷，然后再向學生們介紹這篇文章的大致內容。學生們在了解了之后就會被這些吸引，從而有興趣進行接下來的閱讀。或者是在進行文章的講解之前，教師先讓學生們進行課下的資料查詢，給學生布置任務，讓學生對這篇文章的作者以及這篇文章發(fā)生的大時代背景和文章中的主要內容進行了解。在課堂中挑選一位同學，向其他同學進行講解，這樣學生們在閱讀之前就對這篇文章有了足夠的認識。其他同學通過這位同學的講解，在和自己搜索到的資料做對比，可以對這篇文章有一個更加全面的認識。

比如，教師在講解《Food and lifestyles》這篇文章時，教師可以在講課之前，先向同學們展示不同地方的不同飲食文化，可以向同學們解釋為什么不同的地方會有不同的飲食文化，介紹一下學生們感興趣的飲食及當?shù)氐牡赜蝻L情。然后教師可以詢問，學生的飲食習慣是什么，通過學生們對自己的飲食習慣和生活習慣的介紹來導入這篇文章，這樣學生在學習之前就對文章有了很大的興趣，吸引了學生的興趣，學生才會愿意進行接下來的閱讀。所以教師要做好讀前的準備活動，把準備活動設計的有趣一些，可以吸引學生，使學生有興趣閱讀。

六、 結束語

總而言之，教師要想方法提高學生的閱讀能力，改變自己的教學方式，與時俱進，讓學生愿意參與到自己的課堂閱讀教學中去。教師要教給學生閱讀時的技巧，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生以后的學習奠定基礎。

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作者簡介：

謝艷春，廣東省茂名市，茂名市電白區(qū)電海中學附屬中學。