淺談小學語文教學中學生語言能力的培養

摘?要：進入21世紀后，時代變得更加包容和開放，人和人之間的溝通越來越多，因此，學生的語言表達能力就變得更加重要。在小學階段，語文老師不應該僅僅聚焦在學生知識的學習上，還應該對學生的語言能力進行培養和提升，讓學生具備良好的語言能力，為其今后的工作、生活奠定堅實的基礎。文章首先研究了目前語文教學中在培養學生語言能力上存在的不足，然后探討了在小學語文課堂上如何培養學生的語言能力。

關鍵詞：小學語文;語言能力;不足;措施

在小學階段，學生就開始積累詞匯了，也就意味著開始對學生的語言能力進行培養。漢語作為我們的母語，我們通過語文課堂對其進行學生，也為其他學科的學習打下基礎，學生在語文課堂上不僅要學習文化知識，還應該對自己的語言能力進行培養。作為小學語文老師應該對其進行思考和研究，在文章中筆者首先研究了目前語文教學中在培養學生語言能力上存在的不足，然后探討了在小學語文課堂上如何培養學生的語言能力。

一、 小學語文教學中培養學生語言能力存在的不足

（一）教材方面存在的問題

目前使用的語文教材，一些詞匯比較生僻，沒有對接實際生活，日常之中幾乎用不到，進行學生的時候沒有深刻的理解其內涵。但是老師進行教學的工程中，沒有對詞加以重視，有的老師只講解考試相關的內容，考試不涉及的內容不向學生解讀，沒有把新詞匯的使用方式向學生傳遞，久而久之學生的語言能力提升受阻。

（二）教學方法方面存在的問題

雖然國家在大力倡導素質教育，不斷改革教育教學體制，也有很多老師深刻領會了素質教育的內涵，但是，一些老師對此沒有深刻的認知。在教學方法上存在一定的盲目性，對學生的實際情況不了解，沒有從學生的角度對待知識的講解。語文更應該結合學生的身心發展，不僅要對生加以鼓勵，讓他們多加讀寫，還應該培養學生們的語言能力和邏輯思維，致力于教學質量的提升。

二、 語文課堂上對小學生語言能力進行培養的措施

（一）建立平等、友好的師生關系

一直以來學生都比較崇拜和敬畏老師，這導致老師是以嚴肅的形象存在，致使老師和學生之間的溝通受阻，學生自己的實際感受無法向老師傳達。這就要求小學語文老師還應該致力于構建平等的師生關系，對學生的身心實際情況加以了解，課堂上做好引導工作，讓學生掌握主動權，實現亦師亦友的師生關系。通過這樣的方式，強化和學生之間的溝通，這對老師了解學生的所思所想有很大的幫助，唯有如此，老師才可以科學的制定執教方式，提升學生語言能力的培養質量和效果。

（二）營造良好的發言氛圍

1. 教師加大鼓勵，讓學生能夠自信的發言

作為小學語文老師，我們應該對學生多加鼓勵，讓他們敢于發言，對自己的想法進行表達和展示。同時，我們還應該創造機會讓學生發言，培養學生的發言習慣，最終實現學生喜歡發言。如我們可以借助正式上課前的5分鐘，讓學生各自講述預習的情況，講述的方式不限定，可以是小品、可以是相聲等等，通過這樣的方式讓學生更好地發言。

2. 增加課堂互動

在課堂上我們應該致力于教學模式的革新，不能沿用老師講學生聽的方式，作為老師應該致力于教學氛圍的活躍，讓學生多多開口講話，通過研討、提問等多種措施形成老師和學生之間、學生和學生之間的深刻討論，讓學生的自由感更強，能夠自信地對自己的所思所感進行表達。

（三）激發學生表達的欲望

我們要想對學生的表達能力進行培養，首先應該對促進學生有動機和欲望進行表達。表達欲望建立，學生自然會勇于表達，最終養成良好的表達習慣。因此這就要求我們在對問題進行設置的時候，應該注意提問的方式方法，多多提問發散性思維的題目，提問方式上趨向于趣味性，讓學生有興趣且有話談。同時，問題的設置還應該符合學生的生活和心理實際，這樣才能對學生的表達欲望進行培養和提升。比如我們在執教古詩詞《登鸛雀樓》的時候，可以借助多媒體下載名家朗讀的視頻、音頻，并根據每一句古詩下載對應的圖畫。在課堂上首先播放名家朗讀的視頻，供學生們參考。然后對應每一句古詩都播放一定的圖片，輔助以妙曼的音樂，營造良好的氛圍，讓學生在這樣的場景下，激發學生的表演欲望，然后引導學生開展朗讀競賽活動。

（四）采用生活化教學模式

學以致用是我們孜孜不倦的追求，口語交際是語言能力培養的外顯。同樣，在生活中口語交流有很多，在課堂上對學生的語言能力進行培養，我們可以把生活化的場景引入課堂，不進化解了學生的緊張情緒，還符合學生的生活實際，引導學生積極地參與其中。把生活化教學方式引入其中，可以使用表演劇、分角色等等方式，不同的學生安排不同的角色，對課文內容進行演繹，這樣會取得更好的效果。比如我們在執教《烏鴉喝水》這篇文章的時候，就可以很好地借助這種形式進行教學活動，由于課文講述的內容學生們在生活中也可以很好地實現，因此我們完成學習后告訴學生們課下可以實踐，烏鴉能不能喝到水？看看同學們能得到什么樣的結果，老師期待下節課大家的現身說法哦，但是每個小朋友只有1分鐘的講述時間。在下節語文課之前，我們可以讓小學生講出自己在家中的試驗結果，通過這樣限定時間的方式對小學生的語言能力進行培養。

（五）家校聯動進行學生語言能力的培養

學生在學校中的時間雖然很長，但是在家庭中的時間更長，要是僅僅依靠小學語文老師對學生的語言能力進行培養還不夠。這就需要我們老師和家長聯動，在對學生語言能力進行培養的時候取得家長的支持。這樣老師會全面的了解學生課外的真實表現，全面客觀的了解學生，認識學生，這樣才能在課堂上開展有針對性的教學活動。

三、 結束語

在素質教育不斷深化的背景下，課程改革勢在必行，作為小學語文老師，我們應該清醒地認識到自身所肩負的責任，在教學實踐中不僅要教授學生文化知識，還應該對學生的語言能力進行培養，選擇科學的培養措施、模式，不斷促進學生語言能力的提升，為其今后的工作、生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

韋林，廣東省茂名市，廣東省茂名市信宜市金垌鎮米場小學。