談小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活化”

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”這段話充分說明了生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，只有留心觀察生活，才能獲取豐富的寫作素材，產(chǎn)生寫作的欲望和靈感。問題在于，小學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力還較弱，理應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、再現(xiàn)生活。然而，當(dāng)前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)往往與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少生活氣息。導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容空洞甚至虛假。因此，努力從生活出發(fā)，讓學(xué)生充分挖掘生活化的習(xí)作內(nèi)容，在生活情境中進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的方向。

一、習(xí)作教學(xué)內(nèi)容生活化

學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生生活的反映，只有這樣，學(xué)生對(duì)寫作才會(huì)有興趣，而不感到枯燥乏味。我在進(jìn)行小學(xué)生活化習(xí)作教學(xué)的探索與實(shí)踐中，努力從生活出發(fā)，充分挖掘生活源泉，讓學(xué)生寫生活化的內(nèi)容。

1.充分挖掘生活化的教材內(nèi)容。教材是教學(xué)的憑借，也是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作能力的載體。教材中有許多課文的內(nèi)容是與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起的，教師要用心鉆研教材，努力挖掘教材中與學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

以人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)為例，其中第一單元的導(dǎo)語一開始就用詩一樣的語言描繪了五彩斑斕的兒童生活情境，點(diǎn)明主題，并用召喚性的語句激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，配以精美的反映兒童生活的畫面，使學(xué)生很快進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)情境中。本單元編選的課文《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》都是反映兒童生活的故事，語言生動(dòng)有趣，人文內(nèi)涵豐富。教師要充分挖掘課文中主人公如何觀察自然景物及其變化，作者如何描寫豐富多彩的童年生活等寫作要素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)《金色的草地》，不僅要指導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)兄弟倆在草地上玩耍的情趣，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)草地在一天中的不同時(shí)段呈現(xiàn)不同色彩的原因的探究品質(zhì)，從而懂得只有善于觀察，勤于動(dòng)腦，才能提高認(rèn)識(shí)事物的能力，這是寫好作文的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，就能收到較好的效果。

2.積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境。作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生對(duì)作文沒有想它、愛它的欲望，缺乏寫作的沖動(dòng)和興趣。其次是“巧婦難為無米之炊”，平時(shí)不注意收集作文素材，覺得沒有什么可寫。因此，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望尤為重要。教師要積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。心理學(xué)研究表明，喜歡活動(dòng)是兒童的天性。因此，教師要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文教學(xué)回歸到有趣的活動(dòng)中，只有讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)之中，有了激情，有了感受，有了材料，才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，切實(shí)提高習(xí)作水平。

3.努力構(gòu)建習(xí)作訓(xùn)練的廣闊平臺(tái)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增多和詞匯的不斷豐富，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，我們應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建習(xí)作訓(xùn)練的廣闊平臺(tái)，讓學(xué)生走出課堂，走近生活觀察和分析周圍的事物，運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的所見、所聞和所想。如，用日記形式記錄平常生活中有什么發(fā)現(xiàn)，小魚睡覺眼睛是睜開的嗎？為什么含羞草會(huì)“害羞”？為什么螞蟻集體搬家在告訴我們天快下雨了……面對(duì)類似的問題，我們不僅需要在課余開展活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并做好記錄，還需要查找相關(guān)資料，全面地分析和認(rèn)識(shí)問題。

二、習(xí)作訓(xùn)練方式生活化

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，我注重把學(xué)生的目光引向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。由于長期堅(jiān)持，學(xué)生不僅豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，最重要的是積累了寫作素材，而且養(yǎng)成了愛觀察的好習(xí)慣，為寫好作文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．以戶外大課堂為平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。茅盾曾經(jīng)指出：“我們身邊應(yīng)該時(shí)時(shí)有一支筆、一本簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵一樣地敏銳，把你的所見所聞?dòng)涗浵聛怼！绷?xí)作教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料常用的方法。在學(xué)生觀察前，教師要提出觀察要求，教給學(xué)生觀察方法。學(xué)生觀察后，指導(dǎo)他們從每天觀察到的事、人、景、物中選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西寫成觀察日記或狀物寫景的文章。可以說，沒有觀察就沒有作文。如，春天來了，我讓學(xué)生到田野去觀察大地、小草、河水的變化，感受春天的氣息；下雪了，我組織學(xué)生到戶外觀察雪花的形狀，欣賞銀色的世界，聽踏雪的聲音……在學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)景物有了充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)他們聯(lián)系學(xué)過的有關(guān)課文，用自己的筆去贊美生機(jī)勃勃的春天，去描寫銀裝素裹的冬日。

2．以家庭為背景，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活。父母是孩子的第一任老師，更是孩子走向生活、走向社會(huì)、走上人生旅途的先導(dǎo)，他們與孩子共同營造的家庭生活情境既是孩子們?nèi)松难菥殻彩呛⒆觽兦楦械脑慈８改钢異郏⑼椋亲钫鎿础⒆钪苯印⒁彩亲顭o私的愛。班里很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，我常常教育孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，感恩父母，平時(shí)為父母多做一些力所能及的事，并引導(dǎo)學(xué)生以此為題材進(jìn)行練筆。一年下來，取得了不錯(cuò)的成績。一個(gè)同學(xué)在一次練筆中這樣寫道：“我是家里的小公主，平常總是‘飯來張口，衣來伸手’，雖然父母對(duì)我寵愛有加，但我從來沒想過要去關(guān)心他們。一天放學(xué)，我到玲玲家去玩，看到玲玲一回家就幫媽媽收衣服，折衣服，還給爸爸泡茶……她是多么孝順父母呀！我也要像她一樣，做個(gè)懂事的孩子。昨天是媽媽的生日，我回到家，就把自己精心制作的賀卡送給媽媽，卡上畫著漂亮的媽媽，媽媽兩側(cè)站著爸爸和我，我們一家人笑得可開心了。媽媽接過卡片，緊緊地抱著我，激動(dòng)得流下了熱淚，一個(gè)勁兒地夸我：‘麗麗，你真是媽媽的乖孩子！’”

3．以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與校園活動(dòng)。校園中的各種有益活動(dòng)能豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操。教師要有意識(shí)地組織活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中積累較典型的寫作材料。如進(jìn)行記事作文訓(xùn)練時(shí)，可配合重大節(jié)日舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)；開展“談天說地”、“暢想未來”、“家鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”等主題班隊(duì)活動(dòng)，平時(shí)組織學(xué)生郊游，參觀工廠，定期舉辦校園科技藝術(shù)、體育節(jié)……學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中有了親身體驗(yàn)，積累了豐富的寫作素材，就不會(huì)感到習(xí)作是一件苦差事。

作者單位

杭州市余杭區(qū)余杭鎮(zhèn)二小永建校區(qū)

◇責(zé)任編輯：徐橋◇