放飛心情 成就夢想

摘?要：想象力對于一個小學生而言至關重要。小學生正處于探索世界的階段，在這一階段中美術教學能夠有效激發小學生的想象，讓小學生在寓教于樂的教學氛圍中放飛心情，成就夢想。盡管當下的小學美術教育仍舊存在著一些問題，但這種問題只會促進小學美術教師不斷尋求解決方法，從而幫助小學生提升自己的想象力。因此，文章將著重探討想象在小學美術中的重要性，并且提出相應的教學策略以期望幫助廣大小學美術教育工作者應用在日常的實踐教學中，進而幫助小學生提升想象的能力。

關鍵詞：想象;小學美術;重要性;放飛心情;成就夢想

美術不同于其他學科，諸如數學、科學等那般嚴謹，追求知識的準確性，美術是一門藝術，它能夠幫助學生建立起審美的意識。在小學生的世界中，眼睛是他們主要的工具，利用眼睛他們觀察周圍的一切事物，然后利用在原有事物的基礎上利用想象將原本事物的模樣從新創作描畫在紙上。換言之，通過美術這種形式能夠讓小學生發揮自己的想象，進而幫助小學生建立起與周圍世界的聯系。在傳統的小學美術教育中，不可否認的是，有些美術教師的教學理念存在著很大的問題，例如小學美術教師過于注重培養繪畫技巧，在課堂上花費大量的時間在臨摹他人的繪畫作品中。在這種教學模式的影響下，或許小學生能夠有效提升繪畫的技能，但不容否認的是這種形式在很大程度上阻礙了小學生在進行美術創作時發揮自己的想象力。從古至今，無論是何種流派的繪畫風格都能夠體現出畫家的想象，尤其是對于抽象派繪畫這類繪畫風格而言，更加能夠體現畫家想象力的作用，利用想象力才使得如今的人們在繪畫作品中發現其中蘊含的奧秘和深厚的情感。因此，在小學美術的教學中應當注重培養小學生的想象能力，讓小學生利用繪畫放飛心情，成就夢想。

一、 小學美術教學的特征

（一）注重技巧教學

盡管對于繪畫而言，技巧必不可少，但是對于小學階段的美術教學而言，不應該將繪畫技巧的教學放在首要的位置。小學美術的教學目的應當是注重小學生想象能力的培養。對于小學生而言，他們不需要過多的繪畫技巧，對于他們而言，更重要的能夠發揮自己的想象力去盡力描繪一個美麗的世界。童心未泯常常用來形容一個人純粹，這種純粹的狀態對于一個成年人來說是稀少的，但是對于小學生而言卻是常見的。這種純粹有很多時候是通過小學生的想象力而體現的。為了能夠為小學生提供更多的時間去發揮自己的想象能力就不能夠把大部分的教學時間花費在繪畫技巧教學層面。

（二）過于注重課堂教學

傳統的小學美術的主要場所是課堂，每一堂課小學生幾乎都只能在課堂上學習，較少有機會走出課堂去學習。這種注重課堂教學的模式限制了學生的想象力，同時也使得學生無法接觸到更廣闊的世界，從而限制了學生的想象力。僅依靠課堂教學無法讓學生接觸到更多樣化的環境，久而久之就會讓小學生的思維固化，想象力匱乏。從中國的教育現狀和教育成果看，中國的學生缺乏想象力可以說是公認的現象。在如今世界競爭日益激烈的現實情況中，缺乏想象力最終導致的就是整個中國的創意產業能力低下，中國的傳統教育沒有培育出富有想象力和創造能力的人才就是其中最重要的原因。對于美術這門學科而言，走出課堂去尋找繪畫的靈感，從而激發想象能力是需要被小學美術教育工作者注重的內容。

二、 想象對于小學美術的重要性

（一）培養學生審美意識

想象對于小學美術教學而言至關重要。想象能力的培養能夠幫助小學生建立起審美意識。在中國傳統的教育中，不僅是美術學科，任何學科都較少能夠為學生提供審美的教育。審美意識的培養需要從小就開始。從歐美的教育中可以了解到他們對于小學生的審美意識的培養相當重視。例如在法國，小學生就已經開始通過參加博物館和繪畫展覽等等方式來幫助學生建立起自己的審美意識。美術學科的教育需要學生的想象能力，這種能力直接關系到小學生審美能力的提升。并且從中國的教育改革方向看，中國正在逐漸拋棄一種唯功利式的教學方式和教育目的。未來中國的教育應當是更加注重對個人意識的培養，而不是讓學生只為了考高分和考上好的大學而學習。通過美術這門學科，學生能夠了解到更加廣闊的世界，也能夠發掘出更多元的思想，進而讓他們也能夠利用自己的想象能力創作出多彩的作品。

（二）建立與世界的聯系

一個人所處的環境是有限的，但想象是無限的。具有想象的小學生能夠幫助自己跳脫出固有的環境，去和更加廣闊的世界建立起緊密的聯系，從而幫助小學生開闊思維。并且世界的繪畫風格多元化，各個國家和地區的繪畫風格和特征都是不一樣的，小學生通過學習相關的繪畫知識能夠利用想象力不僅和中國的繪畫藝術產生密切的聯系，還能夠和國外的優秀繪畫產生聯系，并且也能夠幫助學生在繪畫創作的過程建立起與世界的聯系，進而增強其想象的能力。

三、 培養小學生想象的方式

（一）進行審美教育

為了培養起小學生的想象能力，首先需要對其進行審美教育。審美教育可以在課堂上完成，具體而言，小學美術教師可以為小學生介紹中外著名的繪畫風格。在準備相應的授課內容時，美術教師需要注意不能夠進行大段的理論講解，而是應該利用具體的繪畫作品來幫助學生進行理解。一方面抽象的理論和繪畫歷史知識并不能讓學生能夠準確理解，小學生缺乏相應的知識背景，因此無法理解過于深奧的理論知識。其次，利用具體的繪畫作品來講解能夠直觀地幫助學生理解各種繪畫風格，進而激發起學生的想象力和創造能力。審美教育需要一步一步進行，不能夠急躁。因此在進行實際的教學中，小學美術教師需要注重對學生進行循序漸進地引導，幫助學生不斷進步，逐步提升自己的審美趣味。

（二）走出課堂

為了能夠有效幫助學生有更強的想象力，小學美術教師可以適當帶領學生走出課堂，去自然環境中感受不一樣的環境，讓學生能夠在寓教于樂的氛圍中去與周圍的環境建立起密切的聯系。在這種情況下，才能夠讓學生打開自己的想象，幫助創造出精彩的繪畫作品。

四、 結語

想象力的提升需要小學美術教師在日常的教學實踐中循序漸進地引導學生，逐步培養學生的審美創造能力，讓學生走出課堂去發揮自己的想象，真正做到放飛心情，成就夢想。

參考文獻：

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作者簡介：

饒潔，安徽省六安市，六安市望城崗小學。