運用生活經驗提升小學數學教學有效性的策略

摘?要：生活是與學生距離最近的，利用生活中的經驗來展開教學，更能激發孩子的求知欲和探索興趣，提高學習積極性，文章立足小學數學課堂教學，并結合自身教學實踐，探索如何利用學生生活中的經驗來輔助數學學習，從而提高學習效率，培養學生的邏輯思維能力和發散思維能力。

關鍵詞：生活經驗;小學數學;策略

一、 前言

一位好的數學老師不應把自己和學生死死地捆在教科書里，而應在教學活動中注重把教材內容與生活實踐結合起來，不失時機地創設一些既與學生的生活經驗、知識背景息息相關，又使學生非常感興趣的教學活動，使學生從這些數學活動中體會到數學帶來的樂趣，由此產生學習的愿望，激發起孩子們探究新知識的積極性，從而使學生能夠主動有效地參與學習。要做到將生活與數學教學緊密地聯系在一起，筆者從以下幾點進行了嘗試。

二、 從生活經驗入手，創設有效的教學導入情境

教學導入是小學數學教學中一個非常重要的環節，在小學數學教學中，有效的課堂教學導入不僅有利于激發學生的學習興趣，而且有利于吸引學生盡快參與到數學課堂教學實踐中來。如在教學“循環小數的認識”時，我從一則大家耳熟能詳的小故事引入新課：老和尚與小和尚的故事。“從前有座山，山里有座廟，廟里住著一個老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山里有座廟，廟里住著一個老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：……”我讓孩子們不停地講述這個小故事，待學生們講了許多遍以后，我問學生：“你們覺得這個故事有什么特點？能講完嗎？”學生們很興奮地說：“我發現我們在重復講這個故事，而且是講不完的。”由此激發了學生探索新知的欲望，并且為學生理解循環小數概念中的“不斷重復”打下了堅實的基礎，這些巧妙而恰當的導入，正是由于老師利用了學生已有的一些生活經驗，有效地激發了學生學習數學的積極性，集中了學生的學習注意力，喚起了學生的求知欲，也活躍了學生的學習思維。

三、 利用生活經驗進行有效數學活動的開展

首先，我們可以增加一些聯系生活實際的內容，從生活中收集相關的數學知識，把身邊的數學材料引進課堂，給傳統的教學內容注入新的活力;其次，要刪改教材中不切實際的內容，使題材具有時代感，這就要求教師做個有心人，鼓勵學生收集、整理數據，積累一些數學素材，為數學課堂教學服務。如在“準備課”的教學中，除了讓學生數一數課本中的實物外，還可以把學生帶出教室，在現實的校園環境中數一數生活中10以內的數，使學生初步體會數學就在我們身邊，對數學產生親切感。

四、 結合生活經驗，設計有效的課堂練習活動

數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解新知識、掌握新的技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生往更深層次發展的有效途徑。所以一節數學課，練習的設計是否有針對性，是否有效，將是一節課的重中之重。筆者認為：練習題的設計應該根據教學內容，圍繞教學目標，聯系學生生活實際，精心設計練習的內容和形式，從而提高課堂練習的有效性。例如，我在教學“因數與倍數”時設計了這樣一個鞏固練習：在學習的最后一個階段，我確立好全班五十四個同學每個人的序號，然后分別說出一個數字，只要你是這個數字的倍數，你就可以走出教室。當教室還剩一個孩子時，我問他：“你怎么還坐在教室里啊？”孩子說：“老師，我的序號是一號，你剛才說的數字我都不是它們的倍數，所以我還坐在教室里。”老師接著追問：“那老師要說幾你才能出去呢？”孩子說：“1，我是1的倍數。”這個課堂練習的設計，結合了學生的生活實際，可謂起到了畫龍點睛的作用。像這樣的教學練習設計，使學生不會感覺枯燥無味，而是在學生的生活情境中達到了深化教學內容的目的。

五、 運用生活經驗，設計富有生活氣息的教學實踐活動

學生在掌握了某項數學知識后，應用這些知識去解決身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。例如，學習完“圓”的周長和面積計算方法后，可以布置作業讓學生測量出生活中一些圓形物體相關的數據，可以量出家中圓桌的周長，然后計算出圓桌的半徑，從而計算出圓桌表面的面積。學了“克和千克”后，可以布置作業讓學生調查一些物品的重量，如一袋面粉、一袋洗衣粉、一瓶礦泉水、一包方便面、一個蘋果的重量，親身感受千克和克的實際重量。在學習“平均數”后，可以布置這樣的實踐活動：調查你所在樓道住戶的年用水量，并計算出你們樓道住戶的平均月用水量、年用水量，并對這些數據加以分析說明，培養學生良好的生活習慣。

六、 結語

數學來源于生活，生活是數學的歸屬，老師在教學活動中要善于運用生活中的一些經驗去研究和探索數學知識，改革一些死板的教學模式，讓學生知道學數學原來有如此多的快樂，逐步培養學生學習數學的興趣。這樣一方面能提高學生對數學的興趣，有利于教學活動的運行和學生成績的提高;另一方面，能夠培養學生的探索精神和實踐能力。

參考文獻：

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[3]顧成育.小學數學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試[J].數學大世界，2019（3）：77.

作者簡介：

沈潔，浙江省寧波市，浙江寧波杭州灣新區世紀城實驗小學。