中職物理教學(xué)中存在的問題和優(yōu)化策略研究

摘?要：在我國中職的教育認(rèn)知當(dāng)中，最主要的不是理論文化的學(xué)習(xí)，而是實用技能的培養(yǎng)，簡單地說就是日后可以在社會上生存的一技之長，所以對于一些輔助作用較小的教學(xué)科目重視程度相對較低，有的學(xué)校甚至取消了這些科目的教學(xué)。但是在現(xiàn)代社會發(fā)展中，人們賴以生存的不僅僅是技能，更是一個人的思想力、創(chuàng)造力等各方面綜合素質(zhì)，所以在學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容當(dāng)中，每一個科目的存在都有著相對的教育意義，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要學(xué)習(xí)技能知識，更要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加全面。那么在中職教育中，也應(yīng)該正視物理教學(xué)的真正目的，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。

關(guān)鍵詞：中職物理;教學(xué)問題;優(yōu)化策略

在中職教學(xué)當(dāng)中，物理科目僅是作為輔助型存在的教學(xué)科目，所以對于學(xué)生的要求和教學(xué)的目的也相對松散簡單，甚至可以由學(xué)生來自由選擇是否學(xué)習(xí)。但是通過調(diào)查研究我們會發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科是具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、實踐性和創(chuàng)造性等特性的綜合性科目，通過對這門科目的學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是由于中職階段，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，教學(xué)目的指向性強，學(xué)校管理松散等原因，導(dǎo)致在中職物理教學(xué)中也存在著許多的教學(xué)問題，為了能夠解決這些問題，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，文章將針對中職物理教學(xué)中存在的問題和優(yōu)化的策略進(jìn)行分析研究。

一、 中職物理教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對策略

（一）教學(xué)器材老化

由于我國以往的教育事業(yè)，會將學(xué)生分成各個不同的等級，然后根據(jù)等級的不同，重視的程度也不同，從而導(dǎo)致了教學(xué)各方面的輔助教具也有了不同的差距。在中職物理的教學(xué)當(dāng)中，作為輔助學(xué)科，所以對于教學(xué)器材的要求相對較低，甚至部分課程根本沒有教學(xué)器材，僅通過教師的口述來進(jìn)行理解和想象。但是物理是具有一定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的，很多課程需要讓學(xué)生切身實際地感受到事物之間的演變過程和相互作用，但是由于教學(xué)器材老化很多物理知識失去了本身該有的嚴(yán)謹(jǐn)性，更會因為沒有相應(yīng)的教學(xué)器材而導(dǎo)致學(xué)生的物理知識無法有效的消化吸收。

那么想要改善這一局面就需要我們認(rèn)識到物理教學(xué)的真正目的，通過對課程的深入研究來添加更新物理科目的教學(xué)器材，讓學(xué)生能夠近距離形象生動的感受事物之間的相互作用，更可以運用生活中常見的事物當(dāng)做教學(xué)器材來輔助物理教學(xué)，讓學(xué)生通過熟悉的事物來感受物理學(xué)科的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生的發(fā)散性思維和實際動手能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

中職教育不同于高中教育，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于學(xué)習(xí)的興趣也不高，所以在中職物理的教育當(dāng)中，大多數(shù)以物理基礎(chǔ)教育開始向深層次的物理知識過渡，同時由于物理學(xué)科在生活中對于生存的實際意義較小，所以對于教學(xué)的內(nèi)容也沒有過高的要求。那么就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，形成社會在進(jìn)步，知識還停留在過去的局面，不但會對以往的知識反復(fù)學(xué)習(xí)，就是新的知識也跟不上現(xiàn)在社會進(jìn)步發(fā)展的速度。

所以教師在教學(xué)過程中，一定要正視中職物理對于社會發(fā)展的意義，同時了解社會發(fā)展速度，針對社會發(fā)展需求來更新學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和當(dāng)下的社會保持步伐一致，最終做到所學(xué)習(xí)的知識可以靈活地運用到生活當(dāng)中。同時隨著科技時代的來臨，我們可以將教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合，在教學(xué)的同時良好運用科技信息擴大學(xué)生的知識范圍，幫助學(xué)生隨時了解社會變化，更新提高所掌握的物理知識，讓學(xué)生對于物理科目時刻保持求知欲和新鮮感。

（三）重視程度較低

相比于傳統(tǒng)的升學(xué)制度，中職教學(xué)可能是一部分學(xué)生最后的學(xué)習(xí)生涯，結(jié)束了中職學(xué)習(xí)之后就可以步入社會開始社會性的人生了，所以在中職教育當(dāng)中我們將實用性作為中職教學(xué)的主要目的，最為重視的就是專業(yè)技能的培訓(xùn)和提高。所以對于物理這一實際應(yīng)用性較小的學(xué)科重視程度相對較低，有的學(xué)校將物理學(xué)科作為選修課，有的學(xué)校甚至沒有物理這一課程。

由于對物理學(xué)科的不重視，導(dǎo)致教師對于物理科目的教學(xué)態(tài)度也發(fā)生了變化，只要求書本知識的傳達(dá)，而不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，對于物理學(xué)科的考試不再要求是否及格，更有甚者的是沒有考試。學(xué)校與教師的這種教學(xué)態(tài)度，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以對于物理科目也不會真正用心學(xué)習(xí)，形成敷衍式教學(xué)，敷衍式學(xué)習(xí)的局面。

所以在現(xiàn)代中職物理教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校、教師一定要糾正對于物理科目的態(tài)度，正確面對物理學(xué)科的教學(xué)目的，將物理學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科之一，仔細(xì)研究物理學(xué)科對于現(xiàn)代教育以及學(xué)生的真正意義，提高物理學(xué)科的重要性和對物理學(xué)科的重視程度，從根本上解決當(dāng)前物理教學(xué)的困境。

二、 結(jié)束語

綜上所述，中職物理在教學(xué)中確實是存在一定問題的，但是我們不應(yīng)該回避問題，漠視問題，而是為了促進(jìn)社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展來面對問題、分析問題，最終解決問題。所以在物理教學(xué)當(dāng)中，一定要充分理解物理學(xué)科對于現(xiàn)代教學(xué)的重要意義，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)在信息科技打造全新的教學(xué)模式，幫助提高學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，打造全新的多樣化全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛可新.中職物理教學(xué)中存在的問題和優(yōu)化策略研究[J].才智，2020（7）：111.

[2]簡雪麗.中職物理教學(xué)的有效性提升策略[J].考試周刊，2018（89）：164+166.

作者簡介：

董彥麗，河南省長垣市，長垣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。