小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析

摘?要：數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有很強(qiáng)的抽象性，它所覆蓋的大多領(lǐng)域不為小學(xué)生所熟知，考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂的第一道門(mén)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。在信息化背景下，多媒體被廣泛地運(yùn)用在教學(xué)之中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，是教學(xué)中的重要輔助資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探索有效途徑，把多媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)之中，使其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)高效地實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;運(yùn)用

多媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大。多媒體作為重要的教學(xué)資源，其特征鮮明，能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極把多媒體運(yùn)用起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)生的思維能力相對(duì)較弱，其學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，過(guò)于依賴教師，教師可借助多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，并使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用意義

小學(xué)生的思維尚處于具象化中，理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定困難，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到困惑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要考慮學(xué)生的年齡特征，正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，改進(jìn)自身教學(xué)方式，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。多媒體是一種重要的教學(xué)輔助資源，可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生更為深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。多媒體的功能較為強(qiáng)大，把多媒體有效地運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)中，其價(jià)值意義重大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索多媒體的各項(xiàng)功能，使之優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以此構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在課堂上更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以確保有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我們都知道，小學(xué)生的注意力比較分散，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中難以長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的注意力，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但采用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)受到?jīng)_擊，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用措施

（一）生動(dòng)形象地導(dǎo)入新課內(nèi)容，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，利用信息技術(shù)制作精美的課件，在正式教學(xué)課堂上，生動(dòng)形象的導(dǎo)入新課內(nèi)容，以此營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生一開(kāi)始便保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)整節(jié)課的開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生較大影響，因此，教師需要重視新課內(nèi)容的導(dǎo)入方式。比如，以“圖形的運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容為例，本章節(jié)內(nèi)容包含的知識(shí)點(diǎn)有軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)。在課堂上，教室可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些有殘缺的圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)這張圖片，猜出對(duì)應(yīng)的建筑或物品。教師也可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些有趣的圖片，并在每張圖片后附上與之相似的圖片，讓學(xué)生觀察哪一張圖片是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠使學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，有助于教師更好地實(shí)施后續(xù)教學(xué)活動(dòng)。

（二）化抽象為具體，幫助學(xué)生透徹理解數(shù)學(xué)知識(shí)

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠把抽象的知識(shí)具象化，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的理解起著重要作用。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們理解起來(lái)仍然存在很大難度，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容為例，本章節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間能力有一定考驗(yàn)，需要學(xué)生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的求取方式。在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把平行四邊形、三角形和梯形動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀察圖形的特征，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生利用補(bǔ)割、拼接方式，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)平行四邊形、三角形和梯形的面積。之后，再利用多媒體把平行四邊形、三角形和梯形相互轉(zhuǎn)換的方式動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)面積求導(dǎo)公式進(jìn)行驗(yàn)證，以此幫助學(xué)生更深刻地理解圖形面積公式的由來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

（三）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小游戲，采用游戲教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒高漲，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性。在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以知識(shí)競(jìng)答形式，組織學(xué)生進(jìn)行游戲，這樣既可以增加游戲的趣味性，又能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。比如，以“混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容為例，本章節(jié)內(nèi)容需要學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式習(xí)題。為了增加學(xué)生計(jì)算的趣味性，使學(xué)生的計(jì)算能力得到有效培養(yǎng)，教師可以借助多媒體優(yōu)勢(shì)，把之前設(shè)計(jì)好的混合運(yùn)算計(jì)算題呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生以搶答方式解答習(xí)題。教師可以以學(xué)生舉手速度為準(zhǔn)，誰(shuí)選舉手，便由誰(shuí)先回答，若是學(xué)生回答錯(cuò)誤，便扣掉一分，若是學(xué)生回答正確，便計(jì)一分。最后，再對(duì)學(xué)生的獲得的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師可以給在本次知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，以表肯定。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣，并加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，能夠使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體是一種重要的教學(xué)資源，在課堂上發(fā)揮著較強(qiáng)的輔助作用，能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索多媒體的運(yùn)用措施，給學(xué)生構(gòu)建多樣化的課堂，使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生簡(jiǎn)化理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以突破重難點(diǎn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，無(wú)疑可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：

鮑自翠，安徽省六安市，舒城縣城關(guān)第三小學(xué)。