“管育并重”滲透民族文化教育

摘?要：在當前新課改環境下，素質教育以及德育教育逐漸成為中職教育中重要工作，而“管育并重”的教育模式就是當前德育教育工作中重要內容，將其有效地運用在中職班主任管理工作當中，能夠為中職教育工作有效開展提供保障，也能為培養學生民族精神，開展民族文化教育提供保障，進一步促進中職生未來穩定發展。

關鍵詞：管育并重;德育模式;中職;班主任管理

通過將“管”“育”進行結合，是中職班主任開展有效管理工作的重要形式，能夠更好地規范學生的道德思想以及行為習慣等，這樣也能夠對優化班主任管理工作水平提供保障。

一、 管育并重德育模式

在實際中的管育并重屬于新型的德育形式，其有效地轉變了以往德育教育形式，該方法不僅僅注重中職德育工作中的人文色彩的體現，并通過引導的形式來對學生進行教育和疏導，讓學生在班主任的正確引導下形成良好的品德素養，并再其中滲透民族文化內容，從而為中職生民族精神的形式以及綜合素質的提升奠定堅實基礎。

在其中的“管”主要就是班主任在德育工作中的基礎環節，也就是俗話說的“無規矩不成方圓”，針對中職生存在的自律性較差的特點，班主任應重視建立完善的班級管理體現，讓學生能夠嚴格的規范自己的行為，并形成正確的學習方法，并在教師的良好引導下使得學生掌握做人與做事的原則，而針對行為舉動來說，可以有效地規范中職生存在的問題，這樣才能為中職生良好發展奠定堅實基礎。

二、 管育并重德育模式在實際中職班主任的管理工作中作用表現

（一）為中職校園培養和教育學生提供保障

對于新時期下的中職教育工作，應注重技能型人才的培養，堅持精益求精的工匠精神，將優質的培養工作滲透到實際工作中，并加強對中職生開展職業素養教育，由此為社會培養更多優質人才。在以往的班主任管理工作中，因難以跟緊時代發展腳步，存在難以和現代職業教育發展需求相一致的表現，不利于教育水平的進一步提升。而將管育并重教育模式滲透到實際教育管理工作中，不但能夠降低中職班主任在管理工作中的難度，也能為中職生品德素養以及綜合素質的提升奠定堅實基礎，真正為中職院校管理工作想現代化職業教育發展提供保障。

（二）能夠有效提升中職民族文化教育水平

對于以往的中職班主任管理工作中，比較注重學生學習能力的提升，重視學生理論知識的掌握，對于這樣的教學形式不利于中職生綜合素質的提升，也會對中職民族文化教育工作有效開展帶來影響，難以促進學生民族精神的提升。而將管育并重教育形式滲透到實際的班主任管理工作中，能夠引導班主任正確的認識“管”和“育”的重要性，從而能夠意識到滲透民族文化教育的意義，從而在管育并重德育教育模式下促進學生民族精神以及綜合素質的提升，這樣能夠為中職生未來長遠發展奠定堅實基礎。

三、 中職班主任管理中應用“管育并重”德育模式的有效策略

（一）以職業教育角度優化中職班主任的管理理念

在近幾年的時間里，我國職業教育行業正向現代化不斷發展，為進一步促進我國經濟實力的不斷提升，班主任應注重中職生專業技能、工匠精神以及民族文化素養的培養，這樣才能為中職生職業技能、職業精神等有效融合，由此為中職生良好發展奠定堅實基礎。所以在當前中職教育工作中，應以職業教育特色為重點，在中職班主任管理中，不但要注重學生職業技能的提升，更要重視學生綜合素質的全面提升。因此在實際工作中應從以下幾點來開展：

首先，班主任要轉變以往粗放的管理思路，以細致化的班級管理體系來培養和教育形式，讓學生在精細化管理體現下更好發展。其次，班主任應樹立“以學生為本”地管理理念，在實際的管理工作中，堅持以愛來感染和熏陶學生，讓學生能夠形成良好的發展理念，從而實現中職生穩定健康的發展目標。

（二）從制定完善制度為重點，確保學生管理工作有效開展

全面有效地規章制度，是保障和規范學生行為的重要標準，要想降低中職生在實際中出現違法亂紀的行為，那么就應將管理制度落實到實際班主任管理工作中，為中職生形成良好的行為意識提供保障。因此在中職管育并重德育模式體現下，要合理的借助制度去約束每個學生，并增強班主任的管理效率，由此讓學生在嚴格的制度體系下形成良好的行為習慣，進而更好地促進中職生穩定發展。

首先，應結合學生和班級管理實際情況，合理制定制度內容，而且班主任也要確保制度要具有一定的可行性，而且也要講制度全面落實到實際當中，并確保執行到位，以監督制度執行情況來保障規章制度的權威性、有效性的體現，從而能夠為中職班主任開展“管”的工作來奠定有力基礎。其次，應合理的運用獎懲制度，由此增強學生自覺遵守紀律的意識，針對那些違紀的學生，應給予一定的懲罰，不要放任自流，從而在管理工作中形成威懾力，確保管理工作有效開展。

（三）以德育教育為重點，提升中職教育的人本管理效果

立德樹人，真是德育教育工作中重點內容，是班主任管理工作中關鍵內容。對于中職教育中，班主任要加強對學生開展管理，使得學生能夠在良好的德育教育中實現自身全面穩定的發展，這樣才能將“管育并重”德育教育的育人優勢發揮出來，進一步促進中職教育水平的提升。在中職學校中教師也要加強對學生進行民族文化教育，使得學生能夠形成良好的民族意識，并在班主任的引導下形成良好的人格品質，由此能夠發揮德育教育的優勢。

而針對德育教育滲透到班主任管理工作中，首要工作就是要尊重學生個體需求，優化傳統教育形式，對于班級管理中為學生營造良好的德育環境，使得學生能夠從思想意識以及行為態度上受到德育教育的影響，這樣才能讓中職生在班主任的良好引導下，實現穩定發展的目標，進而也能發揮管育并重德育模式在中職教育重視的作用，并有效增強中職生的思想認識以及覺悟意識。

四、 結束語

通過將“管育并重”德育模式滲透到中職班主任管理工作中，不僅能夠優化班主任管理工作過程，也能讓學生在班主任的引導下，形成正確的思想意識以及行為態度，對于促進中職生未來穩定健康的發展有極大意義，而且對滲透民族文化教育，增強學生民族精神也有一定意義，對于人才培養也有一定意義。

參考文獻：

[1]李長民.“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究[J].中國農村教育，2019（5）：69-70.

[2]李艷秋.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作[J].文教資料，2018（31）：148-149.

作者簡介：

費益，浙江省舟山市，浙江省舟山市岱山縣職業技術學校。