小學英語教學中角色扮演的應用探尋

摘?要：角色扮演是一種可以有效激發學生英語學習興趣、提高課堂教學效率的教學方法。在角色扮演的過程中，學生不僅更好地理解領悟了文章的邏輯關系、人物的性格特點，也能加深學生對單詞和語法等知識點的理解。文章將針對角色扮演在小學英語教學中的應用展開討論，論述角色扮演在小學英語課堂中的重要作用和應用方法。

關鍵詞：角色扮演;小學英語;教學應用

英語是一門教授語言文化的學科，在教學過程中，學生不僅要學習各種英語單詞和語法，更要學習用英語表達自己的想法，不僅要學會對英語的聽說讀寫，更要形成英文思維。角色扮演是小學階段小學英語的一個有效方法，教師通過設置不同的情境，為學生提供使用英語的更多機會，進而培養學生的英語交流能力。

一、 角色扮演的特點

角色扮演的定義是在課堂教學中，依據所給出的情節內容，指定教師或學生扮演其中某個角色，讓學生在角色扮演的過程中理解文章的具體內容，和角色的人物性格。學生在角色扮演的過程中更好地理解英語的詞法和句法。角色扮演具有如下特點：

（一）趣味性

角色扮演可以給學生豐富的教學體驗，在不同的角色扮演過程中體會不同的故事情節，體驗不同角色的生活。在角色扮演的過程中，不但豐富了課堂的教學內容，也增添了課堂趣味性，有利于增加學生的課堂參與度，提高課堂教學效率。

（二）生活化

在角色扮演的過程中，教師應當將表演內容與學生的日常生活相結合。讓學生在所扮演的角色中，發現與日常生活的相似之處，讓學生努力將生活細節帶入角色扮演之中，從而增加英語課堂與生活實踐之間的聯系，使課堂更加生活化。

（三）互動性

在角色扮演的過程中，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，也增強了學生的交流合作的能力。角色扮演不是獨角戲，它需要學生之間的互相配合，在課堂上進行角色扮演，也增加了學生的互動。

（四）創造性

在角色扮演的過程中，也是對學生創造性的培養和鍛煉。教師需要知道學生對所扮演的角色進行對話或劇本創作，學生圍繞所給出的主題，將所扮演的人物性格通過動作、聲音、面部表情等表演出來，通過表演提升學生的創新意識。

二、 角色扮演在小學英語教學中的應用策略

（一）做好教學準備

要想讓角色扮演在英語教學中發揮出最大限度地教學效果，就要求教師在授課前做好充分的教學準備。首先，教師在角色扮演前介紹扮演的主要故事情節和英語問題，為學生安排所扮演的角色和所需要背誦的角色臺詞。其次，教師要指導學生的角色扮演技巧，與學生探討所扮演的角色的人物經歷和思想感情。學生也可以根據自己對教師的理解，為角色扮演設計更多細節。最后，教師要鼓勵學生在角色扮演中的創造性，理解學生天馬行空的想象力和創造力。

（二）確定角色分工

學生在角色扮演的過程中，受到自身年齡和經歷的限制，沒有足夠的判斷能力。因此教師在教學角色扮演之前，要和學生進行充分的討論，結合學生的個人意愿與自身特色確定角色的分配，如果學生出現對某一角色不認可、拒絕扮演等抵觸情緒，教師不能強人所難，要對學生給予充分的引導和理解，在角色分工結束后，教師可以進行表演示范，啟發學生的靈感。

（三）對話表演的創編

教師在進行角色扮演內容規劃時，要謹慎選擇表演選材，將角色扮演的教材內容與學生的生活實踐相結合，給予學生一定的創作空間，讓學生能夠在一定程度上改編劇本內容，或者創作表演劇情。這有利于提高學生的語言創新思維，實現不同個體的個性化發展，這不僅是對教學資源的高效整合，也能提高學生的課堂參與度，提升英語教學效率。除此之外，教師要根據學生的真實情況和興趣愛好，布置學生自由創作的對話創編任務，并自行尋找同學組成團隊即興表演。

例如，“Our family”是小學生非常感興趣的一個話題，也是與學生生活實際緊密結合的一個話題。教師可以圍繞Our family將學生分成若干小組，在小組間讓學生討論并進行對話、劇情等的創編。另外，在創編英語對話及劇情的過程中，還可以讓學生搜集需要的詞匯和語法知識，達到擴大英語知識面的效果。

三、 加強教學的有效性評價

教學評價在小學英語教學過程中具有重要的作用，教師要合理利用教學評價，讓學生對所學習和扮演的內容進行總結和反思，教師在教學評價的過程中，要注意以下幾點，首先，注意勵性評價詞匯的應用，鼓勵學生發揮自己的優勢和特長，為學生的大膽創新創造條件。教師對學生平時要多用鼓勵性語言，對學生表演進行充分肯定。其次，教師要指導學生在小組內開展組內互評，增強學生的合作交流，教學相長。最后，教師在給予學生充分的尊重，在表演過程中安靜聆聽，不中斷表演。

四、 結束語

綜上所述，角色扮演在小學英語教學中占有重要的地位，對小學生學習英語有著良好的鍛煉和啟發作用。教師應該在新課程標準的要求下，努力提高自身教學能力，在教學過程中充分體現角色扮演趣味性、生活化、互動性及創造性等特點。教師要在角色扮演前做好充足的教學準備和課程規劃，在教學過程中及時解決學生在角色扮演過程中遇到的問題和困難，并且在角色扮演之后給予學生及時有針對性的表演評價和反饋，只有將角色扮演與課程要求和學生特點相結合，才能發揮出角色扮演的重要作用。

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作者簡介：

聶紅梅，重慶市，重慶市永川區望城路小學。