讓信息化在小學語文課堂綻放光彩

摘?要：現如今，信息技術逐漸進入到日常工作和生活當中，并成為必不可缺的一部分，在小學語文教學課堂上也得到了充分的體現。信息化在教育事業上的大放光彩，為教師在小學語文課堂的教學過程提供了很多的幫助。對于小學生來說信息技術的應用是一件十分新奇的事情，正處于對世界充滿強烈好奇心的年紀，會更愿意投入更多的精力和時間在語文課堂的學習中。

關鍵詞：信息化;小學語文課堂;應用

一、 前言

將信息技術運用到小學語文教學中，不僅能夠充分滿足小學生好奇心，同時幫助學生更好的理解語文課堂上的教學內容，還有利于培養學生對語文的學習興趣，讓學生獲得更多除了課本以外的其他語文知識，了解到更多優美的文章。信息化技術在小學語文課堂上的應用極大的幫助學生在內容的理解過程更加直觀立體，增加很多的趣味性。下面我們將具體針對信息技術在小學語文課堂的應用進行具體分析。

二、 小學語文信息化手段教學的優勢

由于小學生從出生時起彼此之間就存在一定的差異，教師在進行小學語文教學的過程當中也要重視起學生之間存在的不同，因材施教的教學理念對學生的個人發展有很重要的影響。傳統教學方法很難滿足教師對學生進行因材施教式的教學理念，將信息化手段融入小學語文教學當中可以做到充分的滿足學生的學習需求。教師通過信息技術將學生在語文學習過程中出現的問題和遺漏的地方進行相應的整合，歸納出學生很容易出現的知識誤區和盲點，為教師開展因材施教的教學提供有力的保障，這樣學生的學習在學習中遇到的問題也會得到清晰具體的解決。其次，信息技術出現在學生的視野當中極大的激發學生的好奇心，讓學生會因為這種新鮮的事物感到興奮好玩和有趣，而主動地走進發現和了解信息技術的世界。信息技術所呈現給學生的動畫、視頻、聲音和圖像打開了學生感官世界的大門，激發學生的想象力和創造力，能更快速地進入到語文內容的理解當中。與此同時，信息技術是現如今十分流行的一種教學方式，學生更早地接觸信息技術會讓學生的思維更加前衛，緊跟時代發展的步伐，在未來能夠為我國信息技術的發展貢獻寶貴的力量。

三、 信息化手段優化小學語文課堂的策略方式

（一）創設課堂情境，激發學習興趣

信息化手段是創設課堂教學情境十分有利的途徑，將所學習的語文知識內容以信息化多媒體技術的方式生動形象的進行畫面的呈現，將學生的想象化為現實，更直觀的理解語文課程內容含義和情感的表達和流露。學生也會生動形象的情境當中激發學習語文知識的興趣，培養語文思維能力，進而提高語文學習成績。例如，在進行小學語文《秋天的圖畫》的學習中，學生根據文章內容對秋天的描寫腦海中形成一幅畫面，可是學生的想象依然十分的模糊，沒有辦法此時此刻就能夠切身感受到秋天的美麗，這時利用信息化的手段，在多媒體設備上向學生播放與秋天相關的圖畫和視頻，伴隨著充滿秋日氣息的聲音，讓學生就好像走進視頻中切身感受到了一樣。通過在語文教學課堂上以創設情境的方式，激發學生的學習興趣，配合圖片和視頻提供的信息讓學生深入理解文章內容，對秋天的圖畫有了更加深刻的印象，對語文內容的感知能力也隨之不斷地加強。

（二）改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用

我們都知道，傳統教學模式主要通過教師進行語文課程內容的講述，將知識強行灌輸給學生的過程，而這種教學方式并不能夠對學生學習能力的提升有太大的幫助。而信息化的教學方法充分的遵循以學生為課堂主體的原則，讓學生產生主觀能動性，對語文知識展開深入了解和探索的過程。這樣一種創新的教學方法通過充分地突出學生的課堂主體性，幫助學生快速地投入到語文課程的學習當中去，并對語文課程學習中所遇到的困難和教師所提出的問題進行深入的思考研究，主動找到解決問題的辦法。例如，在進行《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課程內容的學習過程中，教師利用多媒體技術向學生播放這堂課的主要研究對象雷鋒叔叔在生前所做的一些偉大事跡短片，學生根據短片內容結合語文文章所提供的信息，總結出雷鋒叔叔身上所具備的無私奉獻，舍己為人的精神品質。并對雷鋒叔叔有更加深入的了解，同時主動學習雷鋒身上所具備的品質和精神，在平時的生活中做到幫助他人，關愛父母，尊敬長輩，在團隊合作中也要有奉獻的精神。利用信息技術對人物形象進行生動形象的刻畫，學生會更快速地了解到人物身上的精神品質，再回到課文內容的研讀時會帶著對人物形象的了解進行文章內容的深入解讀。為學生理解文章，領悟文章的中心思想提供很大的幫助。

（三）以信息化手段豐富小學生想象力

由于信息化技術手段的呈現形式具有豐富的色彩和動態的圖像，這些在學生們的腦海中會形成具象的畫面感，學生會對事物產生更加形象直觀的了解。有利于對學生想象力和創造力的培養。學生在充滿足夠的想象空間當中通過語文課堂學習會有很多的發現，對文章內容的理解也會產生不同的看法和觀點，這對學生形象思維的鍛煉有十分積極的作用。例如，在學習小學語文教材內容中《趙州橋》這一課時，學生對趙州橋在平時生活中并不能夠親眼所見，即使進行文章內容的閱讀也無法展開真實的感受。這時教師就可以向學生展示一些趙州橋的圖片資料，上面介紹了趙州橋的外觀特點和設計的細節，讓學生對趙州橋產生一定的想象空間，并提出與趙州橋相關的問題在語文課堂上讓學生進行思考，大家共同來解決問題，由此可見，以信息化手段不僅豐富學生的想象力，同時加強學生在課堂上的互動，保證課程進展得更加順利。

四、 總結

總而言之，在小學語文課堂上利用信息化手段可以豐富教師的教學內容，調動學生的學習積極性，進而更配合教師的教學任務安排，提高學生的語文學習成績，實現學生語文學習上不斷地進步，同時也推動小學語文教學工作的快速發展。

參考文獻：

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作者簡介：

曹婧，貴州省貴陽市，貴陽市金馬街小學。