基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索

摘?要：信息化技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，促使了高校《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程必須走上改革之路。文章通過簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念，引出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺易班，再闡述本門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提出信息化時(shí)代如何利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。筆者因此做出了探索：采取新媒體+項(xiàng)目教學(xué)法、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，利用易班【資料庫】功能完成課程教學(xué)、利用易班【輕應(yīng)用快搭】功能完成課程教學(xué)。最后對全文做了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì);易班;教學(xué)

信息化技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)嚴(yán)重地影響著社會的方方方面。而由知識社會創(chuàng)新2.0推動下衍生出來的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，是指“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)。教育領(lǐng)域中，一場信息化變革也正悄悄發(fā)生著。如何利用互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育模式？為此，教育部早在2007年便發(fā)起一個(gè)以高校師生為主要使用對象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，這就是“易班”。“易班”（E-CLASS）誕生于2007年，現(xiàn)在發(fā)展成高校師生中集教育教學(xué)、文化娛樂與生活服務(wù)于一體，具有教育信息化一站式服務(wù)功能的互動、開放、共享的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。該平臺為高校信息化教育提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革提供了強(qiáng)大的保障。

一、 《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程簡介

《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》是一門集理論性、綜合性和實(shí)踐性為一體的課程，是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站方向的核心課程，本課程所涉及的專業(yè)課程有網(wǎng)頁制作前端、數(shù)據(jù)庫原理、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等，教學(xué)目的是檢驗(yàn)學(xué)生高職階段專業(yè)知識的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的思維和方法，提高學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、文案編寫能力、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)完本門課程后，能夠獨(dú)立或者以小組形式提交一份具有市場價(jià)值的網(wǎng)站設(shè)計(jì)書。傳統(tǒng)的教學(xué)是純理論性教學(xué)，每周課時(shí)為2～3學(xué)時(shí)，總課時(shí)為24學(xué)時(shí)。教師選擇多媒體教室或者普通非多媒體教室教學(xué)，學(xué)期結(jié)束再進(jìn)行考核。此種教學(xué)方法存在嚴(yán)重的弊端。教師講授內(nèi)容過多、時(shí)間過長，學(xué)生們對知識的掌握得不到及時(shí)的訓(xùn)練和消化。教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)。因此，如何利用當(dāng)前高速發(fā)展的信息化技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，這是所有從事教學(xué)的教師都值得思考的問題。

二、 《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程改革

筆者根據(jù)從事本門課程教學(xué)工作以來的所思所想所感，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，利用新媒體技術(shù)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法改革。

（一）采取新媒體+項(xiàng)目教學(xué)法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的理念。因此，筆者將本門課程安排在機(jī)房授課，每個(gè)學(xué)生一臺計(jì)算機(jī)。每周2學(xué)時(shí)，共24學(xué)時(shí)。筆者采取項(xiàng)目式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中以項(xiàng)目工作過程為導(dǎo)向，教師設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)接近真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)，并最終完成整體工作任務(wù)。大項(xiàng)目劃分為若干個(gè)小項(xiàng)目，每個(gè)知識點(diǎn)完成一個(gè)小項(xiàng)目。教師通過講授知識點(diǎn)，布置小項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上完成并提交作業(yè)。以下表1是筆者所設(shè)計(jì)的授課知識點(diǎn)。

（二）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，利用易班【資料庫】功能完成課程教學(xué)

易班平臺是教育部易班發(fā)展中心推出的用于服務(wù)全國高校師生的非商業(yè)公益性網(wǎng)站，通過該平臺可在線學(xué)習(xí)、提交作業(yè)等等。活躍在易班平臺的師生，每個(gè)人都有實(shí)名制的個(gè)人賬號。教師登錄易班平臺后，通過【我的】—【資料庫】—【我的作業(yè)】上傳作業(yè)，再共享給指定班級學(xué)生。學(xué)生登錄后查看作業(yè)并完成作業(yè)，再上傳作業(yè)到【我的作業(yè)】中，共享給教師，完成作業(yè)提交。教師在線查看共享作業(yè)、檢查作業(yè)。

教師在學(xué)期中期布置學(xué)期考核作業(yè)。學(xué)生自行選擇主題，通過撰寫可行性分析、需求分析、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站測試、發(fā)布和推廣、后期管理與維護(hù)等，完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)書并制作匯報(bào)PPT以小組形式現(xiàn)場匯報(bào)作品。

（三）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，利用易班【輕應(yīng)用快搭】功能完成課程教學(xué)

輕應(yīng)用快搭，是易班平臺提供的基于該平臺上的自主搭建、自主使用和關(guān)閉的開放性二次平臺。它包含了教育部易班發(fā)展中心提供的輕博客、輕問卷等通用性應(yīng)用，也包含了全國易班共建高校研發(fā)上線的個(gè)性化和通用性應(yīng)用。它是一個(gè)零成本、高效率的師生互動開發(fā)平臺，無須編程、讓菜鳥級用戶一秒變身程序員做出高大上的應(yīng)用。它根據(jù)用戶定制模板隨心搭配，一次編輯生成兩端應(yīng)用（web&mobile）。它主要包括報(bào)名、搶票和評選三大模塊。

為了體現(xiàn)公平公正原則，本門課程的考核由小組打分+教師打分+平時(shí)成績?nèi)糠纸M成。教師打分主要體現(xiàn)在課程最后兩節(jié)課，教師在課堂直接考核，由小組長通過匯報(bào)PPT匯報(bào)各組設(shè)計(jì)書的概況和各成員情況，并現(xiàn)場回答教師和其他同學(xué)的提問問題。而小組打分則通過易班平臺的輕應(yīng)用快搭評選功能來進(jìn)行展示和投票。教師將提前十天收集好所有組別的作品，通過制作輕應(yīng)用快搭，將所有組別的作品都展示出來，讓全班同學(xué)去閱讀、學(xué)習(xí)和投票，并將投票結(jié)果作為總評的一部分成績。如下圖1、圖2所示。

通過網(wǎng)絡(luò)展示和投票方式獲得小組得分，激發(fā)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)一心、共同進(jìn)退的決心。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)別人的作品，改進(jìn)自己的作品，同時(shí)為自己的作品拉票，不但提高了本門課程的學(xué)習(xí)氛圍，更提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)一致的友情。不僅達(dá)到了課程教學(xué)目標(biāo)，也促進(jìn)了我院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。

三、 總結(jié)

21世紀(jì)，信息化技術(shù)高速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下成長起來的新世紀(jì)青年，他們更喜歡更容易接受新媒體。在這種大環(huán)境，《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程必須走上“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體教育”之路。利用新媒體技術(shù)、易班平臺技術(shù)來完成本門課程的教學(xué)和考核，是筆者在教學(xué)上的一大突破。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為新時(shí)代的教師，教授學(xué)生之路源遠(yuǎn)流長，筆者理應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將更多更合適的新媒體手段運(yùn)用到教學(xué)上，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

秦霞，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。