基于立德樹人的小學數(shù)學德育教學研究

黃華忠

摘要：數(shù)學是一種十分重要的科目尤其是在小學階段的教育中，在數(shù)學的教學過程中，我們不僅要為學生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，還要為學生灌輸數(shù)學的知識內(nèi)容。此外當今社會的教育方式是把學生集中起來集體教育，這就使學生不僅等夠獲得豐富的知識，還能學習到與人相處的方式方法，立德樹人是教育之根本，新課改的趨勢之下促使著小學數(shù)學教育中實行德育教育，這也使德育教育在小學教育具有很強的說理性。因為畢竟教育之根本在于德育。本文講述了如何在小學數(shù)學德育教育中應該注意的問題以及如何在教學中融入德育的教學元素。

關鍵詞：德育教學;階段教育;立德樹人

教師在進行知識傳播的過程中更應該把關注點放在學生的身心健康，良好的思想道德品質(zhì)是小學生學習的基礎，此外也是當今學生在踏入社會必備的品質(zhì)與能力，立德樹人也是陪伴一個學生的學生生涯的重要組成部分，要實現(xiàn)教育中給學生灌輸立德樹人的思想，就要求教師方面針對不同生長環(huán)境下的學生制定適合學生的品質(zhì)教育辦法。在小學這一人生起步階段給予學生一個良好的世界觀、人生觀、價值觀。以為了學生的一切為目標，從而親其師信其道。

一、小學教育階段立德樹人的教育中存在的問題。

1、小學的教師資源即小學老師的德育素質(zhì)應該做好自我提升，給學生樹立一個良好的榜樣，許多德育教育一線的工作者本身的德育素質(zhì)并不高，這也就導致了從自身不注重這方面的問題，從而也忽略了學生的德育教育。另一方面來講，雖有部分教師注重德育教育，但是方式依舊存在問題，這類教師被三尺講臺所約束，教育的方式從而也就受到了不同程度的約束，陳舊的教育方法，較弱的德育專業(yè)性，此外站在老師的方面想，教學壓力也有一定程度的增加，原本日復一日地知識教育也夠傷腦筋，這就造成教師的教育精力不足，心有余而力不足，造成德育教育的教育質(zhì)量不佳。在這個應試教育橫行的時代想做出改變并不是一件簡單的事。

2、許多小學生的德育知識還不夠全面甚至缺乏。小學生階段的集體生活并不是像心智成熟之后的校園生活，在小學生的個人利益發(fā)生碰撞，或者個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，小學生僅僅只會單方面的維護自己的利益，這時的他們并不知道也并不會去想什么道德品質(zhì)。這便體現(xiàn)了立德樹人的意義以及德育教育刻不容緩。

二、在數(shù)學教育中滲入立德樹人德育教學的應對策略。

1、小學教育階段的教師不僅要讓學生學懂知識，還要能夠讓學生運用自己所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。教師需要讓自己的教育思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，自覺主動地樹立小學教育的目標，教育需要考慮到學生的學習體驗，壓力過大課堂氣氛過于生硬并不是利于學生積極學習的。結(jié)合實際的教學內(nèi)容，穿插自己的想法，靈活運用提前做好的教案。教師還需要與學生打成一片，不要給學生一種高高在上的感覺，不能對學生太嚴厲。這樣學生才會更愿意聽您說您所講，引導學生并且適當啟蒙小學階段的學生懂得什么是道德品質(zhì)，讓學生知道德育的真正內(nèi)涵。比如在四年級學習數(shù)學中講解知識點《平行線》時，平行線的定義：幾何中，在同一平面內(nèi)，永不相交（也永不重合）的兩條直線叫平行線。這就可以很好地融合到德育教學中去，兩條平行線就仿佛中間隔了一條原則的鴻溝，有的人跟學生們生活在一個環(huán)境中，但不遵守規(guī)則，所以中間就隔了一條永久的鴻溝，有原則的人永遠不會跟不好的人交朋友一起走永不相交。這便是一個很好的例子將人生的立德樹人思想方式灌輸?shù)綄W生的潛意識中去。

2、利用我國數(shù)學家幼時的事跡，引起學生的模仿欲望。我國古代有許多有名的大數(shù)學家，他們的為人在他們那時的封建時代道德品質(zhì)更加優(yōu)秀，因為與小學階段的學生處于同一人生時期，教師可以將一些關于這些數(shù)學家幼年時期有名的道德故事，這可以激起學生潛在的模仿欲望，這就好像學生之前總喜歡模仿最出色那個是一個道理，例如在小學階段同學們都學到的華羅庚，在國內(nèi)緊缺數(shù)學家的時候，放棄國外各種優(yōu)秀條件在祖國最困難的時期毅然決然返回故土為自己的祖國貢獻自己畢生知識。教師在講解練習題時會遇到與環(huán)境有關的數(shù)學問題便可以借機活躍課堂，教育學生該怎么做不該怎么做，因為練習題中在小學階段都與生活實際息息相關，這是一個不錯的機會望老師們把握好。

三、總結(jié)

作為一名合格的人名教師，尤其面對的學生是正處在人生啟蒙階段的四年級學生，教師應該傳授的不只是片面應試的生硬的知識點，還應該有豐富人生觀的道德品質(zhì)，教會他們怎么樹立自己的道德，教師起到一個引導作用，做好學生的人生啟蒙導師。要培養(yǎng)有利于社會，有利于未來發(fā)展的全面型人才。努力達到基于立德樹人的德育教育水平，源源不斷為社會輸出具有創(chuàng)新性，道德性的全面型的人才。

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