精準定位促線上教學有效性落地生根

陳國嬌

摘要：線上教學是教師與學生互動的過程，學生的線上學習依賴于教師的幫助。決定在線教學質量好壞的關鍵在于教的行為是否有效地促進學的行為。因此，我們需轉變教育理念、教學模式、教學方法，做好備課工作，優化作業練習，采取合適的評價反饋手段，提高線上教學有效性。

關鍵詞：線上教學 備課 作業 輔導

一場疫情，讓我們的教學方式由面對面轉向了“屏對屏”。雙師課堂線上教學模式下，作為科任老師的我們如何有效保障疫情期間線上教學的效果？如何利用好這些高質量的線上課程及資源？聽課之前我們要不要備課？怎樣指導學生聽課？如何布置課后作業？……這些是我們開展好線上教學必須考慮、亟待解決的問題！筆者結合蘇教版數學四年級下冊在線教學談談實踐與思考。

一、強化備課內容

我們知道，備課是教學的起點和基礎，決定了教學質量。無論是線上教學還是線下教學，都是組織、引導和幫助學生“學”。我們不僅要與學生同步聽課，更要精心備課。那么，對于“雙師模式”下的線上教學，我們應如何備課呢？筆者認為，應做到以下“四備”。

（一）備家長

由于疫情原因，學生在家學習，家庭環境不同，生活習慣也不同，家長素質存在差異，學習情況自然有差異。為了確保線上教學質量，我們要對班級每一位學生的家庭情況精準摸排，了解家長的職業、文化程度。哪些家長能夠全力陪伴孩子學習？哪些學生與老人一起生活，家長無法全程陪伴孩子學習視頻課？家長在孩子居家學習過程中會遇到哪些亟待解決的問題？他們又期待老師給予哪些支持？……這些情況我們都要了解。我們要主動與家長溝通，引導家長為孩子提供一個安靜、整潔、無干擾的物理環境，提升學生居家學習效果。

（二）備學生

疫情期間的線上教學不同于平常的課堂教學，在備課活動中，我們除了要備學生的學科認知特點和規律、知識經驗和生活關注點外，還要備學生在家的狀態：起居是否定時，上課時是否保持良好的坐姿，書桌上是否有課程表，學習用品是否備齊，穿著是否得體，學習環境如何，學習狀態如何。只有清楚地了解每一位學生，才能在課后的反饋指導中有的放矢。

（三）備教學內容

1.深鉆教材

雖然我們不用每天對著鏡頭進行直播教學，但是我們只有自己充分掌握線上的課程，才能給學生帶去最好的輔導。只有教師走進去，學生才能出得來。我們要對學習內容了然于胸，認真學習課程標準，通讀教材，熟悉教材體例，把握教材特點，領會編寫意圖，明確每節課教學內容的目標和要求、每個單元的知識體系、每個單元在整冊教材中所占的位置。每天課前，對標核心素養，針對師生分離的情況，重構教學目標、教學評價標準。

2.提前觀摩教學視頻

雙師教學，在給孩子們上課的同時，為教師提供了學習省內名師的大好機會。對于一線教師來說，這個過程是一種學習、一種成長。在與學生同步聽課之前，我們可以反復觀看平臺推送的視頻課，觀摩執教老師的教學過程、問題設計、評價引導……對比自己平時的教學，取其之長，補己之短。

3.科學設計學習單

為了保證每天視頻學習的質量，提升學生的參與度和專注度，引導學生自主完成學習任務，要結合視頻課及本班學情，為學生梳理出每節課的學具、要思考的關鍵問題，設計學習單。由于是線上學習，所以學習單的內容不僅有知識、技能方面的，還包括視頻課播放的時間節點、課前需準備的各類學具、聽課時的要求等。如在學習《積的變化規律》這一課時，筆者設計了如下學習單：

3月24日學習單

第三單元 第四課時：積的變化規律

1.上課時間：上午10：30—10：50

2.學習內容：教材第33頁例4，練一練，第35頁練習六第1—4題。

3.學習用品：數學書、數學本、筆

4.上課做到：認真傾聽、積極思考、勤于動手，同步完成視頻課的練習。

5.我的收獲：（1）積的變化規律：__________

（2）運用積的變化規律解題時：__________

在課前將學習單推送到班級學習群中，讓線上聽課更有針對性，使學生對學習內容做到心中有數，帶著問題去觀看視頻。這樣學習不再是盲目的觀看，而是有目的的思考，確保了線上學習效果。

（四）備課后答疑

雖然視頻課授課老師思路清晰，注重啟發，深入淺出，但由于授課時空的限制，難以做到因材施教、個別指導，遠端學生往往抓不住重點?？迫卫蠋熞皶r對直播老師的授課內容進行梳理、匯總，針對不同教學內容，對當天的重、難點授課知識，或一個單元的知識點進行歸納、總結、提煉。如《數的改寫及省略》一課筆者進行了如下歸納、總結：

改寫：可以將萬位、億位后面的4個0、8個0省略，換成“萬”或“億”字?！案膶憽辈桓淖償档拇笮?，所以用“=”連接。

近似數：省略時一般用“四舍五入”的方法。是“舍”還是“入”，要看省略部分的尾數最高位滿5還是不滿5。得到的數可能比原數大（五入時），也可能比原數小（四舍時）。所以求一個數的近似數要用“≈”連接。

例如：省略2368520萬位后面的尾數。先分級找到萬位236┆8520，8520是尾數，尾數部分最高位是8，所以要五入，萬位上6變成7，2368520≈237萬。

省略3646902300億位后面的尾數。先分級找到億位36┆4690┆2300，46902300是尾數，尾數部分最高位是4，所以要四舍，億位還是6，3646902300≈36億。

在學生觀看視頻課后將歸納的授課內容發到班級群里。學生如果一遍沒有學會，可以反復觀看，讓優質的線上教學內容更好地為學生所吸收。

二、優化作業練習

課后作業是鞏固課堂知識的重要手段。除了優選暢言曉學、智學網等APP中的客觀題外，還可以設置一些主觀題。如“平移、旋轉、軸對稱”這一單元不僅要讓學生能正確描述圖形的運動，還要讓學生能按要求在方格紙上將簡單的圖形平移、旋轉90°，將簡單的軸對稱圖形補全等。要達成這些教學目標必須通過一定的操作訓練來豐富學生對平移、旋轉運動現象、軸對稱圖形及其對稱軸的認識，僅布置填空、判斷、選擇等主觀題的作業是不夠的。因此，結合疫情早期學生沒有紙質教材、配套基礎訓練這一現狀，筆者課后設計了如下操作練習：（1）利用家中現有的長方形、正方形等不同形狀的物體在地板或墻面上做平移、旋轉運動。（2）用家中的紙質材料設計一個軸對稱圖形。

三、有效評價反饋

有效的線上教學離不開有針對性的評價反饋環節。雙師模式下，應充分發揮班級任課教師在學習指導和交流反饋方面的作用，課后對普遍存在的問題進行反饋和專題輔導。

（一）利用暢言曉學、智學網等APP進行作業反饋

線上學習平臺中不僅有同步習題，還有大數據分析，教師在暢言曉學、智學網的APP教師端可以很清楚地看到完成情況，如每題的正確率、提交作業學生數等，有利于在下一步的教學中有針對性地進行鞏固。

（二）通過微信群、QQ群、電話、班級小主播等形式輔導

在觀看視頻教學結束以后，通過微信群、QQ群、班級小主播等形式對學生進行有針對性的輔導，給予方法引導，排難解困，助其上進?？梢跃驼n堂教學中的重難點進行補充分析，也可以對作業中的共性問題進行講解，還可以一對一地進行講解輔導。這能夠使得學習活動不斷深化，調動學生通過網絡進行學習與交流的積極性。

在線教學對我們大多數教師來說都是新的領域，需要我們每一位老師在實踐中不斷總結和反思，既不缺位也不越位，切實提高在線教學的有效性。