核心素養背景下的美術教學方式

李青

摘要：在小學美術教學中，教師應運用高效的教學方式，讓學生在儲備美術基礎知識的同時，培養文化情趣、審美素養和藝術氣質，提升學生的核心素養。

關鍵詞：小學美術;核心素養;教學方式

在現代小學美術教學中，教師應有效地培養學生的核心素養。核心素養包含行為舉止、道德修養、知識技能、思想意識等方面。在小學美術教學中，教師應運用高效的教學方式，讓學生在儲備美術基礎知識的同時，培養文化情趣、審美素養和藝術氣質。

一、游戲教學，創建輕松的教學氛圍

美術課程的教學不僅要教授學生美術繪畫知識，還要加強其創造能力和思維能力的培養。但是在傳統教學中，學生受到刻板的教學方式影響，無法發揮豐富的想象力和創造力。美術課堂的教學氛圍應該是輕松、自由、活躍的，學生只有在歡快的學習氛圍中才能提升學習美術的興趣和積極性。教師在教學中可以利用游戲的方式，真正地做到寓教于樂，使學生在良好的氛圍中進行美術創作活動。

二、利用信息技術，提升學生的鑒賞能力

將信息技術運用到教學中是當下教育工作者的重要教學手段。信息技術、多媒體技術的融入能夠豐富美術課堂教學內容，提升學生的學習積極性。教師可以利用多媒體技術當中的視頻、動畫、圖片等功能，讓學生在不知不覺中投入到美術的學習和練習中，與課堂內容相融合，在美術情景中去探究和聯想，提高自己的領悟能力。

例如，在進行“卡通卡通”的教學時，教師就可以挑選出學生喜歡的一些動畫片段進行播放，如《喜洋洋與灰太狼》《小豬佩奇》《熊出沒》等。教師可以幫助學生挑選一到兩個典型的卡通形象，然后引導學生說出其中的人物形象、色彩運用、造型等方面的特點，讓學生觀察這些卡通人物的特點;之后可以通過播放學生熟悉的動畫片的音樂，帶領學生走進動畫和卡通世界的情景中;最后引導學生畫出自己喜歡的卡通人物形象，進而培養學生對卡通畫的興趣和審美能力，有意識地提升學生的觀察能力和鑒賞能力。

三、發現學生的閃光點，積極評價學生的美術作品

美術不同于其他學科知識有正確的答案和解題方法，美術作品的表現手法和欣賞是一個大概率范圍中的具體事物。因此，教師在對學生的美術作品進行評價時，要引導學生說出自己對于美術作品的理解，對于學生表達出來的新穎的角度、觀點和獨特的繪畫方式要給予認同，如果學生表達出來的觀點、想法是偏離主題的，教師也要及時地對學生進行認可和鼓勵，只有挖掘學生在美術學習中的閃光點，保護學生獨特的審美角度和發散性思維，才能提升學生繪畫的動力和積極性。學生在美術作品創作過程中，由于繪畫基礎不一樣，有些美術作品的呈現會不盡如人意，這時教師要找到作品中值得肯定的優點，積極地鼓勵學生、認可學生，激發學生的美術潛力。

在教學中，教師可以采用“美術墻”的方式，將學生的美術作品在“美術墻”上展示出來。這種方式能夠使學生產生自豪感和美術學習的成就感，激發學生的學習熱情和創作的積極性。

美術課程是學校開展素質教育的重要載體，能夠讓學生在學習基礎繪畫知識的同時加強鑒賞能力和審美意識。教師在教學中要以學生為中心，培養學生的藝術修養和審美能力，激發學生的美術學習熱情，讓學生感受到美術學習的樂趣，通過多元化的教學方式和創新的教育理念，培養學生的核心素養。

參考文獻：

陳麗群.學科核心素養下小學美術教學研究[J].當代教研論叢，2020（5）.

（責任編輯：韓曉潔）