微信輔助教學在麻醉科住院醫師規培中的應用價值

李益林

醫學專業學生畢業后需要經過住院醫師規范化培訓強化其專業知識以及臨床技能，才能具備崗位勝任力，并為其職業發展奠定基礎。麻醉學是一門綜合性較強的學科，一名合格的麻醉醫師除了要具備扎實的理論知識外，還要具備良好的臨床實踐操作技能，這對于規范化培訓工作提出了較高的要求[1]。為進一步提升麻醉科住院醫師規范化培訓質量，我院于2018年7月開始應用了微信輔助教學，整體效果較優，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院從2018年7月開始在麻醉科住院醫師規范培訓過程中應用微信輔助教學，選取2018年7月～2019年7月間（微信輔助教學應用后）在我院麻醉科進行培訓的43例住院醫師作為研究組，另取2017年7月～2018年6月間（微信輔助教學應用前）在我院麻醉科進行培訓的43例住院醫師作為對照組。研究組中男25例，女18例，年齡為24～37歲，平均（28.71±4.45）歲，包括本科學歷29例，研究生學歷14例;對照組中男24例，女19例，年齡為23～36歲，平均（28.12±4.12）歲，包括本科學歷30例，研究生學歷13例。兩組住院醫師在性別、年齡以及學歷等方面比較差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組采取常規培訓模式，根據麻醉科住院醫師規范化培訓大綱以及本院實際情況制定相關培訓計劃，科室統一安排高年資醫師完成帶教。研究組在此基礎上采取微信輔助教學，具體如下：（1）推送麻醉醫學公眾號。帶教醫師可向學員推送高質量的麻醉醫學微信公眾號平臺，如醫學界麻醉頻道、麻醉學大查房等。學員通過這些平臺能夠快速了解麻醉學前沿動態，有利于拓展其視野，豐富其知識積累。在培訓內容講解過程中，帶教醫師還可從這些平臺當中獲得典型案例、臨床操作視頻等為教學提供支持，進一步完善教學內容[2]。（2）微信群管理。帶教老師通過建立微信群，能夠對學員進行集群化管理。除了課堂教學外，帶教醫師可將麻醉操作基礎知識以文字、圖片、短視頻形式在群內推送，定期發布教學任務、培訓資料等。學員在學習過程中出現問題也可在群內進行討論。帶教醫師可收集部分典型問題，進行歸納，進行集中講解。學員在日常臨床實踐過程中可將錯誤行為拍成短視頻上傳至微信群進行共享，避免其他學員出現同類錯誤。

1.3 觀察指標 規范化培訓結束后，對學員進行考核，比較兩組住院醫師實踐成績以及理論成績（每項總分為100分）。

1.4 統計學分析

以SPSS17.0對本次研究數據進行處理，計量資料符合正態分布，進行t檢驗，計數資料進行檢驗，P<0.05差異有統計學意義。

2 結果

研究組實踐成績要高于對照組（t=5.307，P=0.001）;研究組理論成績要高于對照組（t=4.291，P=0.001）， 如下表1所示：

3 討論

麻醉科住院醫師規范化培訓是一個長期性、綜合性的過程，理論教育與臨床實踐教學需要同步進行，涉及知識點較多，對于帶教醫師而言可謂是不小的挑戰。常規麻醉科住院醫師規范化培訓模式應用過程中方法較為單一，無法充分調動學員的學習積極性以及主觀能動性，會影響實際培訓效果[3]。

我院于2018年7月開始在麻醉科住院醫師規培過程中采取了微信輔助教學，結果表明研究組理論考核成績以及實踐考核成績均要優于對照組（P<0.05），與其他報道結果一致[4]。在麻醉科住院醫師規范化培訓期間通過采取微信輔助教學能夠進一步豐富教育資源。帶教醫師可借助微信平臺向學員分享各類學習材料如電子書籍、論文、教學視頻等，能夠擴充學員知識涉獵范圍，讓其了解并掌握麻醉學前沿動態，對于其日常學習具有導引性作用。同時借助微信平臺能夠為學員提供一個良好的探討交流空間，學員可在群內提出問題，相互探討或由帶教醫師進行集中解答，這樣不僅能夠充分利用碎片化學習時間，還能夠達到知識共享的目的[5]。帶教醫師還可不定期在微信群內針對某些典型病例進行講解，引導學員獨立思考，并在微信群中討論，讓學員加深印象，固化知識。

綜上所述，在麻醉科住院醫師規范化培訓期間應用微信輔助教學是對常規教學模式的良好補充，能夠進一步提升教育效率及質量，并激發學員的主觀能動性，對于強化其學習能力具有積極的作用。

參考文獻

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