網絡環境下推進小學班級德育工作的有效策略探析

曾小蘭

【摘要】隨著互聯網技術發展和網絡環境的日益演進，小學班級德育工作也面臨著新的機遇和挑戰。小學階段是學生意識和價值觀發展的重要階段，班主任如果能夠把網絡技術與德育教育的融合起來，就能有效實現與時代接軌的道德教育。在德智體美勞全面型人才培養的時代背景下，從小學階段培育學生良好的心理素質和道德素養是培養社會主義優秀人才的基礎。基于此，筆者結合小學中年級學生的年齡特征，分析網絡環境下小學班級德育的問題和對策，供同行參考和借鑒。

【關鍵詞】網絡環境;小學班級管理;德育

以新的德育模式提升班級學生的整體素質，改變傳統的說教式德育教學思路和成績導向的單一評價標準。當前，中年級的小學生在家長的庇護下成長，如溫室中成長的花朵經不起打擊，情緒起伏大，道德素質有待提升。然而，班主任可以借助現代信息技手段，滲透網絡環境下的德育能幫助學生克服心理障礙，培育良好的價值觀念，不斷提升他們的綜合素養。

一、網絡環境下推進小學班級德育工作的現狀

第一，對網絡環境的認知不到位。網絡是推動個體平等互動溝通、發表意見與想法的平臺。部分小學班主任對網絡環境和網絡文化的認知不到位，在網絡環境下推行德育難以抓住重點和小學生心理的取向，在借助網絡環境滲透德育內容時常與學生溝通受阻。對網絡環境的認知不僅是學習和掌握互聯網技術，更關鍵的是接觸網絡文化，發現網絡環境與中年級德育教育的契合點。網絡環境下信息的傳播速度極快，中年級班主任真正學習網絡文化，發揮創新精神，是德育工作效率提升的基礎。

第二，網絡監管體系尚待完善。基于筆者的調查研究發現，有些班主任為片面追求實際德育效果，強行滲透網絡技術應用與道德知識的講解，忽視了對課堂中的網絡德育元素監管和考量。網站中不良信息和網絡上的不良用語不經意間會出現在德育課堂中，中年級的小學生正處于好奇心強和判斷力弱的成長階段，不完善的網絡監管體系導致其積極作用發揮不到位，甚至還會出現嚴重的負面效應，沖擊著學生的世界觀、人生觀與價值觀。

第三，德育理念滲透方式單一。基于網絡環境的班級德育教學能拓寬學生的視野，吸引學生的注意力。中年級的小學生對周邊事物的好奇心強烈，以多元化的德育理念滲透方式能起到良好的指向作用，但班主任單一的德育理念滲透方式和落后的管理理念，難以從學生的發展視角解決道德問題，實現正確的指導。因此，班主任需要結合多元化的方式才，能吸引中年級小學生的興趣與取向。

二、網絡環境下小學班主任實施德育的有效策略

第一，創設德育教育資源共享的網站。網絡環境下的德育資源具有高效便捷的優勢，其通過結合中年級小學生差異化的個性和不穩定的情緒等年齡特征，收集、整理學生感興趣的資源與內容，上傳至網絡平臺中實現德育資源共享，有助于打破傳統德育教學方式的時間與空間限制。上傳共享多元化、主題分明的德育資源，以學生可接受的方式提供實時在線德育學習的方式，能夠發揮網站在德育教學中的積極作用。例如，在組織學生進行謙讓和團結主題的品質教學時，班主任可以將孔融讓梨、呂岱哭徐厚的真實故事以視頻的形式上傳到網站平臺上供學生學習和思考，在網站中提供給學生表達看法和思考的空間，針對網站中的德育資源再進行主題班會討論，引導學生將故事以角色扮演的形式刻畫出來，深化學生對謙讓和團結等優良品質的理解。

第二，借助網絡社交軟件實現德育互動。傳統的小學班級德育展開形式是在課堂面對面進行知識傳遞和道德意識滲透，單一的信息傳遞方式難以滿足學生個性化發展和實施全方位的教育，從而影響課堂教學效率。借助網絡社交軟件進行實時德育互動，能將德育內容實現實時滲透和傳遞，發揮社交軟件的平等交流作用。一是小學班主任要收集班級學生或學生家長的社交軟件賬號并組建群聊，保障每一位同學都能接收實時群聊信息;二是不定時向群聊內發送與德育主題相關的內容，引導學生在群內平等交流和互動，組織學生實現線上德育學習反饋，促進德育教學效果的提升。不同社交軟件的德育互動學習模式不同，發揮多元化社交軟件的作用能在活躍輕松的氛圍下，改變面對面授課中學生的畏懼情緒，從而實現靈活的德育學習互動。

第三，構建學生網絡德育檔案。班級德育是一項長期且系統的工作，為學生構建專門的網絡德育檔案，能夠進一步提升德育教學的針對性，便于后期德育有序開展。傳統環境下班級德育缺乏對學生基本狀況、階段性表現的真實詳盡記錄，但利用網絡環境的優勢，能動態地記錄學生方方面面的表現，促進他們不斷健全品德素養。基于此，班主任要構建包含學生品德素養表現、成果和實際經歷等圖片、視頻內容的電子德育檔案，一方面學生可以全方位了解個人的道德品質成長之路，另一方面家長和老師能夠隨時掌握學生的道德、品質和思想狀況變化等。德育檔案是對個體成長歷史的真實反映，具有重要的參考作用，班主任實時更新學生的網絡德育檔案，真實記錄學生在德育學習中的點滴進步和蛻變，才能發揮動態網絡德育檔案的作用，全面準確把握學生的基本狀況，在后期德育教學實踐中實現針對性調整，不斷優化道德教育、思想教育和政治教育。

第四，發揮多媒體在德育中的作用。多媒體是豐富德育教育形式的重要技術基礎。傳統班級德育中的概念和理論灌輸對中年級的小學生影響不大，學生難以深層次把握德育的精髓并吸收德育的內涵，還會產生德育空洞且泛泛的錯覺。借助網絡環境下先進的多媒體技術優勢，能拉近德育與學生的心理距離，豐富且多元的德育能有效拓寬學生的視野。例如，在展開寬容主題的教學中，班主任用多媒體播放視頻《微笑的力量》，在輕松的氛圍和情境中讓學生勾起回憶過往寬容或被寬容的經歷，在欣賞視頻的過程中加深對寬容相處、包容待人的印象，在聽覺視覺的感官刺激和班主任的正確引導下實現真情流露。

總之，德育是班級管理中重要的內容，也是新時代人才培養的重要內容，適應網絡環境組織展開德育工作，能實現教學方式、教學空間與教學環境的突破，對中年級小學生良好道德觀養成與綜合素質發展有重要意義。因此，小學班主任需要主動適應時代發展的趨勢要求，合理發揮網絡環境和網絡技術的積極作用，在復雜環境下積極滲透良好的德育管理方式，以不斷提升學生的道德意識與品質觀念。

參考文獻：

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