素質(zhì)教育背景下美術(shù)教育的思考與構(gòu)建

李寒熾

摘 要：素質(zhì)教育是當(dāng)前時(shí)代教育發(fā)展的主流，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要渠道。由于目前我國美術(shù)教育相對于時(shí)代發(fā)展落后性異常顯著，因此分析我國美術(shù)教育理論的發(fā)展?fàn)顩r，評估影響美術(shù)教育的各種因素，剖析美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)問題，并提出應(yīng)對策略，在當(dāng)下具有重大意義。素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教育的學(xué)科定位、價(jià)值取向和教學(xué)模式都必須進(jìn)行合理的思考與構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;美術(shù)教育;學(xué)科定位

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育不是單獨(dú)的孤立科目，而是和其他學(xué)科教育有著密不可分的聯(lián)系，不分主次。而且素質(zhì)教育本身就是以促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)專業(yè)技能，完善人格品行為最終目的。換個(gè)角度來說，學(xué)校要發(fā)展素質(zhì)教育，必須重視美術(shù)教育，如鍛煉學(xué)生的意志品格、熏陶學(xué)生的藝術(shù)情操以及增強(qiáng)學(xué)生審美的能力，這對學(xué)校美術(shù)教育工作提出了更多的要求。

一、素質(zhì)教育背景下美術(shù)教育的問題

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體水平的逐步提高，公眾的整體素質(zhì)不斷提升，人們已經(jīng)能夠感受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的缺點(diǎn)，也逐漸意識到，分?jǐn)?shù)高低并不代表一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，現(xiàn)代西方教育的理念和成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)正在不斷輸入，使得在應(yīng)試教育中，人們開始采用新的視角看待一些問題，例如內(nèi)容創(chuàng)造、課程標(biāo)準(zhǔn)和評估結(jié)構(gòu)。美術(shù)教育可以給素質(zhì)教育提供幫助，所以可以對美術(shù)教育進(jìn)行改進(jìn)以刺激素質(zhì)教育。美術(shù)教育既要不斷完善自身的教育模式和教育體系，還要不斷探索能夠適應(yīng)社會發(fā)展實(shí)際需求的美術(shù)教育方案。這是一個(gè)不斷探索的過程，因此，在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了許多問題。

（一）教育概念存在偏差

美術(shù)教育的概念主要是源于對美術(shù)的教學(xué)理解，而中國傳統(tǒng)教育思想中，成績基本上是唯一指標(biāo)，由于這種傳統(tǒng)思想的長期影響，“分?jǐn)?shù)為主”的概念在父母和老師的腦海中根深蒂固。但如今，社會整體越來越重視素質(zhì)教育，因此將考試成績視為評估學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是非常不完善的，這在某種程度上違反了素質(zhì)教育的原則。而且學(xué)生作為素質(zhì)教育的對象，其素質(zhì)高低在學(xué)校教育質(zhì)量評估中有著舉足輕重的地位。由于學(xué)生來自各個(gè)地方，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，所以他們必然會有不同。這些不同主要體現(xiàn)在學(xué)生的智商和情商、心理素質(zhì)、價(jià)值觀和審美上。針對目前存在的概念問題我們需要通過更加合理的教育思想和高效的方法來改善學(xué)生的總體素質(zhì)。而美術(shù)教育理念的偏差也確實(shí)導(dǎo)致了如今我國美術(shù)教育的困境，使之缺乏創(chuàng)造力。

（二）授課方式上的問題

基于對美術(shù)教育的理解，在以考試為主的教育系統(tǒng)中，藝術(shù)教育方法可以分為兩類：中小學(xué)藝術(shù)教育和大學(xué)藝術(shù)教育。小學(xué)藝術(shù)教育運(yùn)用書寫內(nèi)容授課，然后布置、指導(dǎo)作業(yè)，從而獲得豐富的信息反饋。大學(xué)藝術(shù)教育又可劃分成兩部分，包括專業(yè)藝術(shù)教育和公共藝術(shù)教育。專業(yè)藝術(shù)教育可以很好地幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)，但大多數(shù)公共藝術(shù)教育仍通過對名家作品的欣賞開展教學(xué)，對學(xué)生幫助很少，師生的交流機(jī)會也較少，學(xué)生和老師很難進(jìn)行有效溝通，學(xué)生對于知識的吸收不夠充分。在考試方面，傳統(tǒng)的理論文字考試主要考核的還是對于理論的掌握程度，遠(yuǎn)離了美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)。而以工具論為主的思想取向與素質(zhì)教育存在著難以調(diào)和的矛盾，即學(xué)生在獲得書面知識的同時(shí)，大多數(shù)都會習(xí)慣接受前人的經(jīng)驗(yàn)，而不會去自主探索更深層次的藝術(shù)。在素質(zhì)教育系統(tǒng)中，絕大多數(shù)都是這樣傳統(tǒng)而落后的教育方法，但是大多數(shù)人都習(xí)以為常。

二、素質(zhì)教育背景下美術(shù)教育的構(gòu)建

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，獲取知識更為方便，傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)方法已不適合具有高質(zhì)量教育背景的人們。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)教育的看法發(fā)生變化時(shí)，這意味著曾經(jīng)在美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題將不再是問題。因此，為了解決美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的問題，必須以最有力的方式來教授美術(shù)，幫助學(xué)生從更廣泛的角度理解它，嘗試發(fā)現(xiàn)美術(shù)深處更為復(fù)雜的內(nèi)容。以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念，要凈化教師和學(xué)生的心理世界，并表現(xiàn)出對外部事物的認(rèn)可。因此，美術(shù)的“人文價(jià)值”是在素質(zhì)教育的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和完善的，素質(zhì)教育的影響力不再局限于小范圍。

（一）觀念為基，完善教育機(jī)制

首先，需要發(fā)揮美術(shù)教育的作用，改變傳統(tǒng)觀念，以基本價(jià)值體系為指導(dǎo)，整合美術(shù)教育和素質(zhì)教育，為核心價(jià)值觀實(shí)踐奠定概念基礎(chǔ)。除繪畫外，還應(yīng)加強(qiáng)對美術(shù)教育者的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)放在改善學(xué)校美術(shù)教育氛圍和加強(qiáng)科學(xué)研究上。改變美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并保證美術(shù)教育方面的資金投入。其次，我們不僅要完善美術(shù)教育體系，健全管理體系，提高美術(shù)教育的評估水準(zhǔn)，而且要完善課程設(shè)置，使得課程內(nèi)容生動完整。充分利用專業(yè)資源，繪制美術(shù)作品并為學(xué)生提供藝術(shù)領(lǐng)域的知識和技能的建議，從而形成一種極具規(guī)劃性的教育方式，由各種各樣的專業(yè)人員組成，促進(jìn)整體發(fā)展并幫助學(xué)生相應(yīng)地解決問題。只有學(xué)生的視野不再被局限于相對單調(diào)的名作名畫欣賞時(shí)，他們才能夠獲得更為豐富的藝術(shù)知識和審美態(tài)度，這十分有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生對待美術(shù)的態(tài)度發(fā)生改變時(shí)，也就意味著美術(shù)教育曾經(jīng)面臨的問題已基本解決。

（二）以人為本，營造藝術(shù)氛圍

以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)是快樂學(xué)習(xí)的典范，需要讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。在美術(shù)教育中，我們必須時(shí)刻牢記美術(shù)教育的多樣性，使其成為充分利用教育資源以及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)知識和學(xué)習(xí)技能應(yīng)逐步建立在獨(dú)特的藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)模式上，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)理解，從而使學(xué)生獲得知識。美術(shù)課上的小組合作可以充分鍛煉學(xué)生主動積極合作的能力，通過和同學(xué)協(xié)調(diào)合作，可以增強(qiáng)同學(xué)情誼，培養(yǎng)合作共贏的精神，提高學(xué)生解決問題的能力，提高其整體素質(zhì)。美術(shù)教育有著常規(guī)課程無法比擬的實(shí)效性、實(shí)用性與可行性，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、豐富其內(nèi)心情感世界有著不可替代的作用。

（三）美術(shù)為媒，促進(jìn)全面發(fā)展

以美術(shù)為起點(diǎn)，學(xué)習(xí)各種技能，使美術(shù)教育在素質(zhì)教育體系中發(fā)揮關(guān)鍵作用。在美術(shù)教育中，創(chuàng)造出一種具備藝術(shù)性與拓展性的雙向?qū)W習(xí)氛圍，既注重美術(shù)上的藝術(shù)學(xué)習(xí)，又注重從美術(shù)拓展開的其他方面學(xué)習(xí)，這樣美術(shù)教育能夠有效幫助學(xué)生積極地培養(yǎng)自己的審美技巧，并在各個(gè)領(lǐng)域?qū)嵺`藝術(shù)。例如，教師應(yīng)探索興趣教學(xué)的各個(gè)方面，并將歷史故事與美術(shù)教學(xué)融為一體，這樣不僅鼓勵學(xué)生理解，還可以在上課時(shí)傳授歷史知識，并通過將歷史知識與名家名畫聯(lián)系在一起講解，讓學(xué)生加深印象，也可以培養(yǎng)他們的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)教育不僅可以提高綜合教育質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）實(shí)踐為輔，提升教育實(shí)效

美術(shù)教育應(yīng)將課堂教學(xué)、課外活動和社會實(shí)踐結(jié)合起來，以便每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)美術(shù)。為了改善校園生活，學(xué)校可以創(chuàng)造獨(dú)特的校園藝術(shù)文化，以便校園中的建筑物和教室都可以與學(xué)習(xí)環(huán)境相匹配。例如，美術(shù)工作室應(yīng)設(shè)在富有藝術(shù)氣息的建筑內(nèi)，使學(xué)生可以經(jīng)常欣賞到各種各樣的藝術(shù)作品。簡而言之，要營造出強(qiáng)烈的藝術(shù)氛圍。學(xué)校也可以聘請美術(shù)團(tuán)體和其他藝術(shù)組織搭建活躍的平臺，展示他們在學(xué)校的藝術(shù)成就。同時(shí)，也可以積極開展豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動，以增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，提高他們對藝術(shù)的欣賞能力。例如，舉辦校園活動和藝術(shù)節(jié)，使學(xué)生有機(jī)會展示他們的各種藝術(shù)才能，從而形成一種教育實(shí)踐體系。

綜上所述，美術(shù)教育是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)起著重要作用，是學(xué)校促進(jìn)素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容和基本工具，它可以很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和人格品行。因此，應(yīng)科學(xué)地結(jié)合美術(shù)和其他教育資源，將其發(fā)展為促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升的有效方法。國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中也指出，美育不僅僅指的是對于審美的教育，還包括情操教育和心靈上的教育，它對于改善人的審美素養(yǎng)有著很大作用，還可以慢慢影響到人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈，這就非常明確地指出了以美育為代表的藝術(shù)教育的重要地位。美術(shù)教育的推行在很大程度上開闊了學(xué)生的想象空間，提高了他們的創(chuàng)造力以及思維能力，使學(xué)生的身體和心靈保持健康，并促進(jìn)了日常教學(xué)活動的開展，為優(yōu)質(zhì)教育的推行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者單位：

平頂山市工業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)部