思維導圖在中職數學中的應用

趙洪祿

【摘 要】 思維導圖，顧名思義，是用導圖的形式將人們對事物產生的思維呈現出來。如今中等專業學校學生的數學思維能力水平比較有限，需要借助思維導圖來將數學思維清晰地呈現出來，幫助學生應用思維導圖來梳理數學知識點，自覺地規劃數學知識板塊。除此之外，思維導圖還能起到幫助學生解析題目的作用，從而培養學生的數學思維能力。

【關鍵詞】 思維導圖;創造力;思維能力

思維導圖是呈現人們思維的展示工具，運用的過程也非常簡便靈活，它能夠充分地激發人類的腦部思維活力，挖掘出人腦的潛在能力。對于教師而言，思維導圖是他們向學生傳達思維的樞紐，對教師的課堂備案也起到一定的作用。對中等專業學校的學生而言，他們思維能力的創造力很強，但同時也不宜長時間集中。因此，合理利用思維導圖，不僅可以增強學生的思維能力，還能增強他們集中精力學習的專注度。通過思維導圖的運用，既能提高學生的數學思維，還能幫助教師備課，這為順利開展中等專業學校的數學教育起到了重要作用。

一、提高學生邏輯思維，增強記憶力

思維導圖，顧名思義，是用導圖的形式將人們對事物產生的思維呈現出來，它系統化地梳理了人腦中儲存的知識，使知識從雜亂無章變得有理有序，大大地減小了學生記憶的難度。中等專業學校的學生往往缺乏的就是學習的耐力，如果沒有形成良好的學習習慣和有效的學習方式，而在學習數學的同時也在不斷地積累數學知識的漏洞，那么久而久之，漏洞就會變得無法彌補，漸漸地便對學習失去信心，甚至直接放棄學習數學，從而開啟了學習道路上的惡性循環。思維導圖有著清晰的結構，學生能輕易地記憶關鍵知識點，逐漸對數學學習恢復信心，充分地挖掘出學生大腦的思維潛力和記憶潛力。

1.思維導圖的運用可以幫助縮短學生記憶時間

通常情況下，長篇的文字描述并不能讓學生輕易地記牢知識點。不同的顏色和標記符號能讓學生直觀地感受到知識點的存在，圖片、關鍵詞以及一些輔助標記工具能刺激學生的大腦，能讓學生的大腦在短時間內抓住重點，從而達到知識點梳理的目的，也就是達到了縮短記憶時間的目的。

2.思維導圖能梳理知識點結構，建立直觀的知識網

利用數學知識之間的聯系，按照順序和層次將知識點清晰地梳理成導圖形式，不僅展示了它超強的邏輯性，也為學生創造了短時間記憶知識結構的可能。例如，三角函數和差角公式兩者之間存在實質性的聯系，通過公式推理或者邏輯推理能夠推算出彼此。在這種情況下，完全可以用思維導圖將兩個公式建立聯系，方便學生今后學習。除了這些，還有冪函數和指數函數等，它們也有很強的邏輯關系，可以將它們放在一個體系中去講解，既方便教師講課，也方便學生記憶。

二、方便學生總結解題方法

無論是在哪個階段學習數學，解題都是很重要的。數學題目往往能夠分成多種不同類型，解題步驟起到關鍵作用。解題步驟往往有一定的順序和邏輯，便于學生在解題中運用。總結解題步驟時，思維導圖能夠清晰完整地將解題步驟呈現出來，更加方便學生對固定思維的記憶和理解，并且達到解題快、準、狠的效果。例如，運用導數知識來求函數y=f（x）的導數，只要學生能通過思維導圖呈現的步驟一步一步解答，難題就會變得輕而易舉。認識到數學的規律，并動手實踐解題，這對于學生來說是學好數學的關鍵。

三、合作構建思維導圖，創建團結高效課堂

教師在教授數學的同時，除了要求學生理解記憶知識點外，還要注重培養班級全體的團隊合作意識。因此，教師可以在課堂中將學生一一分組，通過小組合作的方式，讓學生自覺主動地去構建數學知識思維導圖。心理學研究結果顯示，人們在探究問題的過程中，和同伴協同討論問題時，是他們思維最為集中的時間段，在這個時間段內，他們的大腦對外界知識的接受能力和處理能力都很強。更重要的是，數學是一門需要創新的學科，而團隊討論能夠讓學生的思維變得活躍起來，靈感的顯現可能就在一瞬間。當然，在討論的同時，要組織學生對討論內容進行詳細記錄，以防討論過后將新思路拋之腦后。團結協同創建思維導圖的方法，不僅將知識高效率地傳達給學生，也發展了學生個人的思維能力。

在課堂之外，教師要注意在課堂上表現優異的學生，注重培養學生的創新能力。由于思維導圖的創作方法很多，沒有嚴格的限制，每個學生掌握的知識也不盡相同，因此可以根據學生個人思維方式的不同，創新出不同的思維導圖作品，發現更有效的解題方法。

在如今追求素質教育的時代，思維導圖教學相較于普通的教學顯得更加專業化，在培養學生思維能力和創新能力上也更勝一籌。對于中職學生來說，思維導圖的運用能夠很好地填補他們在數學學科上耐心不夠、知識漏洞多、記憶力差等諸多不足。除此之外，思維導圖在中職學生學習數學時能充分發揮出學生個性優勢，促進學生思維能力的培養，對于教師的備課、授課以及學生復習、反饋等都很關鍵。

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