基于核心素養語境下初中音樂欣賞教學課堂

摘要：伴隨著社會教育的不斷發展，對學生的綜合素質能力要求也逐漸提升，音樂學科的學習對于培養學生的藝術修養以及文化素質都有非常大的幫助，因此在初中音樂教學中必須要針對學生的核心素養進行提升訓練。然而當前初中教學中存在的一些問題阻礙了音樂教學發展，在本篇文章中，我們就主要針對核心素養下初中音樂欣賞教學進行研究，在尋找教學漏洞的同時提出相關解決辦法，從而有效提高初中音樂課堂的教學效率，達到培養學生音樂核心素養的根本目的，使初中生的音樂水平得到顯著提高。

關鍵詞：初中音樂;核心素養;課堂教學

在新課程標準的要求下，對學生學習素養的全面發展做出了全新的標準要求，也加強了學生在藝術類學科方面的重視程度。為了保障初中音樂課堂的教學環境，必須針對學生的核心素養進行提升和訓練，通過靈活多變的教學方法讓學生的音樂欣賞能力水平得到提升，從而提高初中音樂教學層次。

一、初中音樂核心素養的內容和教育意義

（一）初中音樂核心素養的具體內容

音樂的核心素養不單單指的是基礎的音樂學習和認知能力，還需要具有對音樂有欣賞和更深層次的感悟能力。音樂是一種聲音形式的藝術，能夠陶冶人的情操，給人帶來愉悅的情感，利用音樂更能培養人的心理和個性，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。在初中階段的音樂課程中，學生要能夠認知音樂中的情感，學習相關的音樂知識，并且培養對音樂的創造力和想象力，這些都是初中階段音樂課程核心素養培養的關鍵，為學生的綜合素質提升有非常大的幫助。

（二）培養學生音樂核心素養的重要意義

培養學生的音樂核心素養能夠幫助學生對藝術形式產生更明確的認識，從而刺激學生的學習積極性，促進學生各方面綜合平衡發展。在培養學生音樂素養的同時，增強了學生的思維創造能力，讓學生明確了對美的認知。在思想品德方面，也能提升學生的道德層次，讓學生能清楚地劃分美與丑，促進其思想價值觀念的正確建立。由此可見，培養學生音樂核心素養，對學生的成長有不可忽視的促進作用，在教學中必須要抓住教學關鍵點，從而有效達到教學效果。

二、初中音樂教學中培養學生核心素養存在的問題

（一）教師對音樂學科的重要性認知不夠

受到應試教育體制的根本影響，很多教師將學生的學習成績視為評價學生是否優秀的唯一標準，而忽略了學生在其他方面的發展。這種教學思維是與培養學生的核心素養完全不符的，無法提升學生的綜合素質能力。有些教師甚至會占用音樂課堂的時間進行其他學科的教學，讓學生在高壓的學習狀態下產生疲累。學生在學習過程中也應當得到適當的放松，音樂課程不僅能提升學生的素質能力，也能讓學生從緊張的學習中得到舒緩。然而當前的教育形勢使得音樂教學無法得到正常的發展，更不要說是培養學生的音樂核心素養，很難提升學生的音樂素質。

（二）學生的學習狀態不穩定

在主要學科的學習上，學生往往會花費大量的時間和精力，思想思維上都產生了較大的負擔。因此，對于音樂學科的學習過程中自然也就放松了學習狀態，有的同學甚至會在音樂學科的學習上違反課堂紀律，無法保持積極的學習狀態，這給音樂課堂教學造成了非常大的阻礙。學生無法保證自身的學習狀態，給音樂課堂教學設置了較大的局限性，無法進行知識的延伸，也就不能形成音樂的核心素養。

（三）音樂課堂的教學內容形式單一

在初中音樂欣賞的課堂上，教師往往按照欣賞加上分析的模式進行教學，在這個過程中只體現出了單一的教學方法，不僅無法調動學生的學習積極性，更使得課堂教學氛圍越來越壓抑，自然無法達到預期的教學效果從而影響對學生音樂素養的培養和提升。

三、基于核心素養語境下創建初中音樂欣賞課堂的方法和策略

（一）提高教師和學生對音樂學科重要性的認知

在創建高效的初中音樂課堂前，首先要保證教師和學生對音樂這門學科有明確的認識，了解音樂學科的教學重要性。學校要對教師隊伍進行適當的培訓，更新教師的教育思維，保障教師教育理念的先進性，再通過教師帶動學生提高對音樂學科的學習意識，讓學生產生學習興趣，為培養學生的音樂素養打下基礎。

（二）營造良好的課堂氛圍

在音樂欣賞課堂中營造良好的課堂氛圍對促進學生學習效率有非常大的幫助，而將實踐和欣賞融為一體，是提高學生課堂參與感的有效形式，能對學生的學習狀態產生積極影響。例如在學習《感恩的心》這首曲目時，在教學的過程中教師可以適當地加入手語，讓學生在學習過程中將手語和歌詞內容相結合，深刻地認識到音樂所表達的深層含義，幫助學生提升音樂鑒賞能力，對音樂欣賞課堂的效率提升有重要促進作用。同時提高學生的學習積極性，從而有效地培養學生音樂核心素養。

（三）針對細節進行分析和鑒賞

在音樂中細節之處往往更能突顯出音樂的情感，在教學過程中通過對音樂更為細膩的品析能更有效地達到音樂欣賞的目的。例如在歌曲《我愛你中國》的欣賞中，教師就要從音樂和歌詞等細節入手，向學生展現出音樂中所表達的愛國情懷，從而提高學生對樂曲的理解程度，激發學生的鉆研熱情，對音樂進行深層次的挖掘和感受。在這樣的教學過程中，學生會建立起音樂的審美能力，切實了解音樂的情感表達，真正做到了提高學生的音樂核心素養。

四、總結語

綜合以上筆者所表述的觀點，可以看出當前形勢下音樂欣賞課堂雖然存在著諸多漏洞，但只要及時地調整教學觀念，在核心素養的背景下仍然可以有效地提升學生的綜合素質，使學生的音樂素養得到更加完善的提升。教師要抓住新課程改革的教學機遇，完善自身的教學計劃，努力為學生提供更加優良的音樂學習環境，為培養學生的音樂鑒賞能力做出保障。學校方面也要對音樂教師的教學能力進行培養和完善，提高初中學校對音樂課程的教學層次，使學生的音樂綜合素養不斷得到完善和發展，為學生的成長均衡做出貢獻，讓學生的思想思維更加健康積極。

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作者簡介：

王淞儀，湖南省郴州市，湖南省郴州市桂陽縣泗洲中心校。