不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略

摘要：讀史可以讓人明智，高中生學習歷史知識的好處是不言而喻的。高中生通過學歷知識了解我國的發展歷史，傳承歷史文明。在高中課程體系中，歷史學科也占據著十分重要的作用。當前經濟社會的高速發展和高新技術的廣泛應用，高中歷史課程教學方法也處于一個不斷創新的境地。高中歷史教學方法要隨著時代的發展而變化，高中歷史課程教學過程中，運用不同的圖像史料將便于學生對歷史知識的深化理解。作者將按照當前高中歷史課程的教學實際，在高中歷史課堂教學過程中運用史料圖像來進行輔助教學，促使史料圖像更好地運用高中歷史課堂教學中，促使高中歷史課程教學質量實現不斷提升。

關鍵詞：圖像史料;高中歷史;教學;運用策略

高中歷史課本中有很多的歷史知識，是對我國歷史文明和傳統文化的記錄。高中學生在學習歷史知識的時候，在理解歷史事件上具有一定的難度，高中老師要在課程教學過程中，不能單一地只關注學生對歷史知識的記憶情況，要高度重視學生對歷史知識的理解程度。高中歷史老師要積極借鑒不同的圖像史料來輔助教學，在高中歷史課堂教學中將不同的圖像史料用來輔助教學，將有助于學生對歷史知識的深化理解。

一、圖像史料在高中歷史課程教學中的作用

（一）將有助于激發學生對歷史知識學習的積極性

圖像史料的一個作用就是對當時的歷史環境能夠清晰地展示出來，與文字史料相比將有很多的好處，這樣就能方便學生對歷史知識的學習和理解。歷史圖像史料通常是照片、圖片等形式將當時的歷史事件記錄下來的，高中歷史課堂教學中，老師結合圖像史料來開展教學活動，就能豐富學生的歷史知識面，圖像史料就能更好地激發起學生對歷史知識學習的興趣。高中歷史課堂教學過程中將圖像史料融入其中，將能讓以往沉悶的歷史課堂教學變得更加活躍，還能讓學生對歷史發展的歷程能做到真正地了解，將幫助學生更加牢固地記住歷史知識，提升高中歷史課堂教學效率。

（二）將有助于提升歷史真實感

與文字史料相比，圖像史料將讓學生更加直觀地對歷史事件進行了解，將更具有真實性。在高中歷史課堂教學中，運用圖像史料將能夠更好地吸引和激發學生探索歷史知識。因為圖像能將歷史人物的形象、歷史場景等更好地展示出來，加深學生對歷史知識的印象。圖像史料不僅能將歷史事件的真實性更好地體現出來，不僅能吸引學生更好地學習歷史知識，將促使學生更加深入地了解歷史知識，促進高中生歷史思維的形成，讓全體學生都進入到一個良好的歷史學習氛圍中。

二、高中歷史課堂教學中運用圖像史料的具體方法

（一）在高中歷史課堂教學中運用圖片史料

最為常見的歷史資料就是圖片史料，分別分為圖像資料和照片資料。圖像將是對當時真實歷史情境一種反映。圖像資料通常具有很高的歷史價值，將是對當時歷史社會發展的一種真實反映。在高中歷史課堂教學過程中運用圖像史料，但是要注意圖像史料運用方式的合理性，雖然圖像是當時社會發展情境一種再現，但是需要高中歷史老師提前引導學生對當前的歷史背景進行學習，完了之后在對圖像史料進行觀察。對此，高中歷史老師要按照不同的史料圖形來實施詳細地解說，對歷史時間的詳細過程進行講解，促使學生走進歷史事件中，從而引導學生主動地探索和研究歷史知識。在高中歷史課堂教學過程中運用圖像史料，將有助于提升課堂教學效率，推動對學生自主化學習能力的培養。高中歷史老師的詳細講解和圖像史料的運用，兩者的結合將有助于學生更加全面地了解歷史事件。比如，在高中歷史課堂教學中展示遵義會議遺址圖像，接著為學生對遵義會議的歷史背景進行講解，讓學生對有關的歷史事件進行學習，學生就能更好地知道遵義會議的歷史意義。

（二）在高中歷史課堂教學中運用漫畫史料

圖像史料一個重要組成部分就是漫畫史料，這也有很大的歷史價值。以漫畫的形式對當時的歷史場景進行記錄，最為獨特化的方式就是對當時歷史社會進行批判，高中歷史老師在課堂教學過程中合理地引入歷史漫畫資料，按照課程教學內容來為學生展示有關的歷史漫畫，引導學生對漫畫所表達的真正含義做到真正地理解。漫畫因為獨特化的形式，與別的圖形資料不同之處就是，高中歷史老師要正確地引發學生對漫畫史料進行觀看，對漫畫內容的社會歷史環境和其中所要表達的歷史事件進行分析，這樣促使學生對歷史事件進行良好的學習，強化對歷史知識點的記憶。比如，學生對日本侵華戰爭系列漫畫進行觀看之后，就能對當時的社會歷史背景有清楚地認識，日軍殘忍欺壓中國人的情景，同時又記錄了在中國共產黨領導下中國人員不畏強敵，英勇犧牲的故事。

（三）高中歷史課堂教學中運動用歷史地圖

在圖像資料中一個重要部分就是歷史地圖。歷史地圖是對歷史所發生的區域、地點和歷史變遷一種詳細地記錄，將對高中生對歷史知識的學習起到良好的幫助作用，對提升高中歷史課堂教學質量也發揮著十分重要的作用。此外，地圖還能對人類社會的生活情況和活動規律進行詳細的記錄，將對人類社會發展過程進行詳細的記載，同時還能對我國不同民族的興起、發展和變遷的過程進行記錄，將對歷史事件的發展進程進行真實地體現。比如，高中生對學習古代史的時候，高中歷史老師就可以向學生展示《大清一統輿地圖》，這里面就對我國春秋戰國到明代的重要地名進行詳細的記錄，將對中國當時寬闊的地域是一種良好的體現，高中生將借助于歷史地圖將對當時的歷史發展過程進行更加清楚地了解。

三、結語

從上面的分析中可以看出，在高中歷史課堂教學中運用圖像史料，將能深化學生對歷史知識的理解，提升高中歷史課堂教學質量，將推動高中歷史課堂教學活動更好地開展。對此，高中歷史老師要對歷史圖像史料進行正確地運用，確保圖像史料能夠發揮出歷史教學價值，對傳統的高中歷史教學方法進行創新。根據高中歷史課程教學內容的不同運用相對應的圖像史料，從而制定出符合學生歷史知識學習規律的教學方法，將圖像史料在教學上的優勢充分地發揮出來，將促使學生對歷史知識更加深入地理解，推動高中歷史課堂教學效率的不斷提升，這樣就也就對高中歷史老師的教學工作具有良好的幫助作用。

參考文獻：

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作者簡介：

周春，廣西壯族自治區河池市，南丹縣高級中學。