創新課堂教學模式，提高初中數學課堂效率

摘要：數學是一門注重方法和思維的學科，尤其注重學習方法運用。因此，教師要以學生為中心，積極開展教學方式改革，提升數學課堂實效，最大限度地幫助學生減輕學習負擔。我校自十月份開始推行高效課堂的“四個教學模式”，即：自主學習，問題生成;合作探究;當堂檢測;課堂小結。目的是讓學生在每一節課都有所收獲，學有所成。同時，在學生在數學的學習的全過程中，主動地參與進來，全身心的投入，有效的提升學生學習數學的信心和成績。

關鍵詞：數學教學;高效;減負;方法;思維;四個教學模式

一、當下數學課堂的困境

教學改革是課程改革系統工程中的一個重要組成部分。當前中學數學教學有一個非常突出的問題，那就是：老師教得很辛苦，學生學得很痛苦，但是學生們卻沒有得到應有的發展。我們的教師到底擁有什么樣的有效的教學理念，這就顯得格外的迫切與重要了。優化課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，同時也符合教育部的規定—減輕學生過重的課業負擔。有效的教學體現在學生的進步和發展，以學生學習方式的轉變為條件，促進學生的有效學習，并且關注學生的情感道德和人格的培養，這就要求教師自身專業與水平的不斷地提升與發展。本文通過我校推行的高效課堂的“四個教學模式”，對課前、課中和課后等教學過程，談談自己的切身體會。

二、高效課堂的基本要求

1.課堂上創新教與學的方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心的投入、積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力，和良好的學習習慣。

具體做法：堅持四不：凡是學生自己能學習的教師不教，凡是學生自己能探究的教師不導，凡是學生能做出的教師不啟，凡是學生能自己說出的教師不引。

2.優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋，切實提高教學活動的效率。

具體做法：提高每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生和每一個學生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學生悠閑，只有學生忙了，數學才能學好。學校最大的浪費就是課堂時間的浪費，課堂上要做到放手但是不放任，讓學生自主但不是自流，一定要讓學生全力以赴、全神貫注、全身心的投入，緊張而愉悅的進行學習。

三、四個教學模式的具體做法

（一）必要的課堂環節

1.目標的展示：只有把目標展示在白板上而不是演示文稿中，這樣學生才能從始到終知道本節課的學習目標是什么，要完成怎么樣的目標。例如：新課有新課的目標和重難點，復習課的目標是所有知識點的體系的建構等;

2.課堂活動的設置：這是要重點準備的，包括重難點的設置、問題的設置、提問的設置、疑難知識點的講解等，還可以引入更多的知識情景，目的是讓學生在更短的時間把本節課的目標消化掉。

3.課堂檢測和反饋：只有通過檢測，才知道學生對于目標的理解有多少，才知道學生是否掌握本節課的知識。

4.課堂小結：必須讓學生自己總結，而且不要急急忙忙的一句話就帶過。這也是學生學習效果的一個反饋。

5.布置課后作業：適當的練習，是對于需要思考的數學科的一個補充，只有對應的練習才能更好地讓學生掌握和復習課堂上的內容。

（二）課前課后的工作

1.預習任務的布置：要讓學生花一定的時間閱讀新課，對于新課有一定的把握，并且把預習中遇到的問題記下來，在課堂上的小組探究或者教師講解的時候要格外注意。

2.預習效果的檢測：可以把學生分成若干小組，在這些小組里，讓學生互相提問，或者是老師檢查預習時候布置的練習題是否能獨立完成等;

3.精選作業與練習：教師被備課時候要精選課堂練習和作業，不要把全部的練習都讓全部的學生在同一個時間內完成，不要搞題海戰術。最好能分層布置作業，讓學困生也能輕松地完成數學作業。

4.作業練習的批閱：凡是學生做的作業練習，都要批改，并且對于學生的作業情況要及時反饋，可以通過面批。

5.與個別學生溝通：在課前可以與個別學生進行溝通，對于他學習數學的情況進行了解，可以給備課提供更多的學情分析。

6.必考內容的確定和過關訓練（這是對于畢業班的要求）：教師要了解中考的要求，要對于考試目標有更加準確的把握。

（三）教師的課堂行為

1.關注誰？提問誰？忽略了誰？哪些學生需要被關注？

2.板書、講授的同時，還應該關注留意什么？

3.穿插的視頻故事，是否是原先規劃好的？

4.巡堂如何巡？特別要關注哪些學生？

5.如何處理課堂的意外？學生打瞌睡吵鬧？過于活躍走偏了怎么辦？

6.怎樣體現課堂以學生為主、教師為主導？

7.教師對學習態的關注。

（四）課前準備

1.預備鈴響要站在門口等候，不要遲到，不要耽誤學生的一秒鐘;

2.教學用具的準備，包括學生的和教師的，學生的桌面上只能有當堂內容的東西;

3.學生坐姿的要求;

4.教學目標的展示（書寫在白板上）。

四、總結

高效課堂作為一種教學理念，是一種價值的追求，是一種教學實踐模式，需要我們在教學實踐中不斷地探索和研究，逐步完善和提高自己的教學觀。我校推行的高效課堂的“四個教學模式”，以學生為本，讓學生參與進來，積極思考，感受數學的魅力.總之，我們要不斷在教學實踐中積累發展教學方法，不斷創新，努力讓課堂充滿活力與激情，讓它真正成為學生學習樂園，真正實現高效，還學生以自由。

參考文獻：

[1]林鋒.創新數學教學模式提升課堂教學效率[J].中學生數理化：教與學，2016（5）.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育數學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

作者簡介：

吳立瓊，廣西壯族自治區南寧市，廣西希望高中。