小數乘法有效教學途徑探究

摘要：小數乘法計算法則和運算定律的學習比較抽象，如果采用傳統的題海戰術，加重學生的負擔，學生也容易產生厭煩的心理。通過設置多媒體情境、故事情境、游戲情境，采取分組學習，一對一幫扶等教學方式，豐富小數乘法的教學方式，增加課堂趣味性，提高小數乘法學習效率。

關鍵詞：小數乘法;有效教學;途徑

通過調查發現很多教師在小數乘法教學中大多采用例題—練習—拓展的模式進行教學，通過例題講解小數乘法的規律和方法，小數乘法的概念比較抽象，學生很難理解小數乘法的內涵，要通過大量的練習進行鞏固，加重學生的負擔，注意力不能長久集中，降低了課堂教學效率。為了改變現狀，提高小數乘法教學的效率，在教學中采用多種教學方式相結合，豐富教學形式，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，提高學習效率。

一、設置多媒體情境，充分利用互聯網資源

隨著義務均衡教育的發展，農村小學的設備設施已經得到完善，互聯網信息技術的發展，為多媒體情境的開展提供了便利的條件，通過在網上下載資源，共享豐富的教案、課件、微課、優秀教學實錄等優秀教學資源，利用音頻、視頻、圖片的形式展示小數乘法計算的法則和計算的過程，使抽象的數學知識形象化，加深學生的記憶點，提高小數乘法教學的效率。還可以利用多媒體在課堂當場展示學生的錯題，一起進行評改，讓學生直觀地看到經常出錯的地方，加深學生的記憶，提醒學生不要再犯同種類型的錯誤。還可以利用希沃、門口等教學軟件，在課堂上快速自動批改學生練習，了解學生答題的情況，統計正確率。針對失分比較嚴重的題型，及時查缺補漏，使課堂教學能夠對癥下藥，提高課堂效率。利用希沃軟件在課堂上對學生的作業拍照甚至錄下做題的過程，可以直觀地看到學生做題的經過，有利于分析學生答題的步驟，找出做錯的根源，根據學生做題的情況調整教學的方案，做到有的放矢，精講精練。比如練習：0.367×0.5×0.65，讓學生做練習的過程中，我發現有個學生列豎式進行計算，他的答案是正確的，但是豎式是錯的，兩個因數末尾的數字并沒有對齊，我把他的列豎式計算的過程進行拍照，然后傳到黑板上，問學生對了沒有，很多學生一看答案就說是正確的，再引導學生觀察豎式，學生才發現是錯誤的，通過這種方式就可以讓學生直觀看到錯誤的地方，再反觀自己是否犯同樣的錯誤，提高了課堂教學效率。

二、設置游戲情境，活躍課堂氣氛

小學生都喜歡游戲，通過游戲情境的開展，可以激發學生好勝心里，在競爭的狀態中更容易集中注意力，激發潛力。游戲的設計可以以小組為單位，通過設計必答、搶答、選答的方式，激發做題的興趣。利用一些數學游戲小軟件，通過通關的形式，訓練學生口算能力，比如小精靈兒童網站的數學游戲“游戲場——小數乘法”，讓學生跟著游戲中顯示的題目進行口語計算，在游戲的游戲氣氛中訓練學生小數乘法口算能力，學生在通關的過程中得到滿足感，激發學生計算的主動性。除此之外還有兒童flash網的數學游戲“小數乘法小游戲”，2344乘法小游戲專題等都有很多的小數乘法游戲，充分利用這些網絡小游戲，可以活躍小數乘法課堂氣氛，在玩中鞏固小數乘法的知識，熟練地掌握計算的法則，提高小數乘法的課堂效率。

三、設置故事情境，增加課堂趣味性

很多教師的小數乘法教學課堂缺乏趣味性，大多以教師的講解和練習為主，學生很容易感到疲勞，而且小數的乘法教學需要記住的法則和細節比較多，學生容易混亂，產生疲勞感。通過設置一些小故事，可以增加課堂的趣味性，讓學生身心得到放松，緩解疲勞。通過一些小游戲可以讓學生快速集中注意力，利用故事情節端正學生學習態度，加深對知識點的印象。小數乘法的計算其實并不難，很多學生失分主要是因為不夠認真，頭腦不清醒，容易分心，因此可以通過一些小故事讓學生明白小數點的重要性。比如剛開始學習小數乘法的時候，為了讓學生明白小數點的重要性，設置了故事情境：蘇聯著名的宇航員菲拉迪米爾獨自駕駛宇宙飛船，經歷一晝夜的飛行，終于完成任務，勝利返航。但是在返航的途中卻被摔死，就因為底面檢查忽略了一個小數點，導致了這場悲劇。通過設置這個小故事讓學生了解小數點的重要性，也可以調動課堂氣氛，吸引學生注意力。也可以在教學的過程中設置與生活有關的小故事，讓學生認識到小數乘法在生活中的重要性，激發學生學習的主動性。比如在小數乘小數的教學中設置生活小故事：小豬佩奇和喬治經過一個菜市場，有一個老奶奶正在賣菜，他們看見老奶奶很辛苦，想幫助她賣菜，但是他們兩個不會算數，你能幫幫他們嗎？有一個爺爺買了1.9斤的白菜，每斤2.6元，爺爺給了10塊錢，要補回多少錢呢？通過設置故事情境，吸引學生的注意力，很多學生積極響應，課堂氣氛比較活躍。

四、設置生活情境，激發學生學習主動性

小數乘法在生活中的應用非常的廣泛，通過在小數乘法課堂中設置生活情境，讓學生在熟悉的情境中進行小數乘法的學習，可以讓學生認識小數乘法學習的必要性。因為小數乘法在生活中具有重要的作用，很多學生都產生了學習的欲望，課堂氣氛比較活躍。比如學生都喜歡逛超市，模擬生活場景，讓學生計算商品的價錢，學生的積極性很高。

除了設置多媒體、故事、游戲情境外，在小數乘法教學中，還可以把小數乘法法則和規律變成順口溜，方便學生進行記憶。還可以通過小組合作、一對一幫扶行動、一對一輔導等方式進行小數乘法教學，在互幫互助中，共同進步，提高小數乘法學習效率。總之，小數乘法教學途徑是多種多樣的，教師要不斷提高自己的教學能力，充分利用網絡資源進行教學，讓小數乘法課堂更加形象生動，讓學生愿意主動進行小數乘法計算的練習。

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作者簡介：

宋復堯，廣西壯族自治區南寧市，橫縣橫州鎮宋村村委小學。