小學中高年級數學教學中學生自主學習微探

摘要：自主學習能力是新時代對學生的基本要求，只有學生自身具有自主學習意識才能更好地投入到學習之中，自主學習能力的培養是提高教學質量的重要手段，也是對學生獨立自主素質的培養。為了更好地在課堂上貫徹自主學習模式，一方面教師要完善教學策略，引導學生自主學習，另一方面學生本人要轉變舊的學習方法。在學生和老師的雙向努力之下把教學課堂建設成為自主學習的課堂。所以本文對小學中高年級數學教學中如何實踐自主學習模式策略進行了研究，以提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學;中高年級;數學教學;自主學習

隨著我國對教育的重視程度越來越高，教學方式的改革也逐漸成為當今時代的教育熱點。這次改革是對傳統教學方式地摒棄，是對學生自主學習能力的培養。“學以致用”是對學生學習成果最基本的要求，自主學習成了主要的教學方式。因此老師要退出教學中自己的主導地位，把課堂完全地交給學生，轉變學生長期以來的被動地位，在老師的輔導之下達到自主學習的目的。自主學習是對學習內容的探討，在這種教學方式下，學生由“厭學”實現了向“樂學”的轉變，達到了高效率學習的目的。而對于小學生來說，他們的自律能力普遍都比較弱，所以培養他們的自學能力顯得尤為重要。

一、培養學生自主學習的意識

小學數學教學中最為普遍的一個現象就是學生在課堂上表現得非常好，講課內容也聽得懂，然而從作業的完成情況來看效果卻不怎么理想。這種學習的假象往往都是學生在上課中缺乏思考，沒有清晰的思路，完全遵循老師的授課內容導致的。從學生的角度來講，這是嚴重缺乏自主學習意識的表現，所以創建自主學習教學模式顯得尤為重要。而前提就是要培養學生的自主學習意識，讓學生懂得學習，懂得思考，保持在課堂上思路清晰，有自己獨特的聽課方式，對老師講授的內容不能被動地接受，一定要在理解的基礎上對教課內容融會貫通。

比如，在小學五年級教學中，需要對平行四邊形進行學習，而學生需要掌握平行四邊形的面積求解，所以為了培養學生的自主學習意識，教師在對其進行教學中不應直接步入主題，對面積求解公式進行介紹，相反而應該引導學生一步步地對平行四邊形的面積進行探討，對于小學生而言，探討的過程實際上就是自主學習的過程。

二、激發數學學習興趣，引導自主學習

興趣不僅是最好的教學老師，而且它還是引導小學生自主學習的主要載體，學生只有對一件事物充滿興趣，他才會主動去做，所以在小學數學教學中培養學生的自主學習能力，首先最根本的做法就是對學生的學習興趣進行培養。這就要求教師在實際教學當中應結合小學生的興趣愛好，并將其與課堂教學有效融合在一起，從而激發出學生對數學的學習興趣。此外，教師在教學方式方面還可以實現多樣化教學，比如采用生活整合的教學方式，或者多媒體的教學方式等等。

比如，在六年級小學數學當中對立體圖形進行學習的過程中，如何才能更好地帶領學生去認識圓柱和圓錐呢？以鉛筆為例，忽略掉其他因素的影響，它實際上就是一個簡小的圓柱，所以教師可以讓學生通過對鉛筆的形狀進行觀察來認識到圓柱最基本的形狀。待學生了解之后，教師可以帶領學生用紙張進行圓柱的制作，并將成品進行展示。在制作的過程中，首先將一張長方形紙卷起來，形成圓柱的側體，然后再剪兩個一定大小的圓作為圓柱的上下底面，這樣一來，圓柱就制作好了。緊接著，教師可以讓學生回憶剛剛制作的過程，并說明所用到的材料。通過學生的親手制作，他們都明白所用到的材料分別為一張長方形紙和兩個圓。之后，教師可以提出問題“既然大家都對圓柱有了一定的認識，那么怎么去求它的側面積呢？請同學們仔細想一想。”通過剛剛在對圓柱體進行制作的時候，可以明白圓柱體的側面其實就是由那張長方形構成的，那么它的側面積就是長方形的面積。通過上述一步步地引導，不僅提高了學生的學習興趣，而且還實現了自主學習的目的。

三、轉變教學觀念，促進自主學習

教師在小學生的學習中占有主導地位，教師在教學觀念或者教學方式方面存在的不足都將會直接決定學生的學習成果。而自主學習教學模式的創建，同樣需要教師對傳統的教學觀念進行摒棄，結合教育改革內容構建先進的教學觀念，即清楚認識到教師和學生之間的相互地位，以及“學”與“教”之間的關系轉變。在教學中應盡量避免單純的課堂教學，應多與學生之間進行互動，在互動過程中改善傳統的師生關系，創建教學氛圍，在一定程度上促進學生自主學習能力的養成。

四、結束語

總而言之，小學數學教學中應充分對學生的自主學習能力加以培養，它能夠有效保證學生的學習效率，以及學習的自覺性，是提高小學數學教學質量的有效途徑。所以，小學數學教師應對自主學習教學模式進行有效實踐，比如培養學生的自主學習意識，對自身的教學觀念進行轉變等等。

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作者簡介：

劉春院，安徽省滁州市，安徽省滁州市鳳陽縣亮崗學校。