高效課堂用于新課程標準和初中化學教學中的有效性

摘要：在新課程標準中，更強調的是知識主體性，并且能夠提高學生的學習能力，形成正確的學習觀念。因此，初中化學的教學體制改革中所應用的高效課堂，能夠體現出各個方面的優越性。首先就是在課堂教學設計上的有效性、化學實驗設計及組織的有效性、課堂組織和學生參與的有效性、課堂民主氛圍創建的有效性。其中最為主要的就是教學設計的有效性，因為這樣能夠實現科學規律和理論相互結合，以針對性的實施方案提高課堂教學的有效性，可以促進學生全面發展，提高學生的學習能力。

關鍵詞：初中化學;新課程;高效課堂

一、 課堂教學設計體現以學生為本理念的有效性

新課程提倡的是教學設計上的系統教學設計，系統教學設計應該致力于設計開發和利用以及評價適當的教學環境，對周邊自身的學習資源和學習經驗進行一個充分的綜合處理，體現出以學生為本的精神，這樣通過外部環境的作用激發出學生自身的內部潛能，調動學生學習的積極性和主動性，突出他們的主體地位，使得他們的化學素養有一定的提升。

（一）分析學生已有的知識結構

通過對學生已有的知識結構的分析，能夠讓老師掌握學生當前的學習狀況，然后根據學生所了解的知識，針對性地做好對未來教學工作的鋪墊，這樣既能夠補充主題，又能夠很好地為日后的教學服務，實現教學過程的有效性。

（二）分析學生的認知規律和認知水平

通過對學生認知規律和認知水平的分析，能夠使老師掌握導學生們對化學知識學習的一些規律，然后在理解的基礎上進行鞏固和應用，從而實現學生創造性的提高，實踐證明這些都是符合實際的教學活動的，并且能夠激發學生的興趣和愛好，所以這就體現了教學過程的有效性，并且能夠實現預期的效果。

（三）分析學生在學習與生活中對該知識的認識

在新課程標準中教學，要對學生周邊的現象入手進行分析，引導他們發現問題，而高效課堂中所體現出來的對學生認知的了解情況分析，就能夠充分了解到學生周邊的現象，并且能夠使得學生們對實際問題的分析有一個比較好的處理思維，這樣就能夠使得學生們清楚地分析出自己當前所面臨的環境，對自己的實際學習過程有一個充分的把握，從而體現出對學生學習效率提升到有效性。

在進行“人類最重要的營養物質”這一課題設計時，要進行全面的分析而不是片面的，首先應該以肯德基等食品廣告引入考題，然后通過和學生們交談喜歡的食物，讓他們了解到這些食物中所包含的營養物質，然后對這些營養物質進行綜合的介紹，使得學生們在一個濃厚的興趣下進行學習，這表明學生在生活中的經驗和自己的理論知識結構相結合，是高效課堂教學設計的一個成功之處。

二、 根據教學目標進行情景設計的有效性

教學內容和教學情景的設計必須要實事求是，根據當前的實際情況進行設定，并且考慮到教學目標的影響所以對學生進行以往的經驗進行分析，并對社會生活中接觸的教科書資料進行開發重組，就能夠實現對學生培養能力和價值觀等一系列課前任務的完成。高效課堂在這方面的有效性主要體現在下面幾個過程中。

（一）基礎性情景設計

通過基礎性情景的設定，能夠使得教學的設計緊緊圍繞課本知識，這樣就能夠使得學生們對課內知識的把握，有一個比較好的課前準備條件，并且能夠引導學生們進行不同難度的知識學習，從而脫離出原先的心理和生理發展特性，這樣就實現了全面的教學覆蓋，體現出教學范圍提升上的有效性。

（二）注意現實性情景設計

將現實生活生動真實地展現在學生們的面前，能夠使得學生們在參與到課堂學習過程中能夠結合自己日常的實際生活經驗，很大程度上就能夠幫助學生們提高自己的學習興趣，并且利用這些知識有利于他們快速構建知識體系。

例如在進行蠟燭的實驗探究時，我們采用的就是現實性情景設計的方法。蠟燭是我們平常生活中經常見到的一種物質，停電的時候我沒用它來照亮，生日聚會上我們用它來表達出美好的愿望，那么蠟燭的真實性質是哪些呢，吹滅后又是怎么樣的呢？所以學生們對于這些問題是非常熟悉但是也無法回答的，通過這節課我們充分調動了學生的積極性，這一方法就實現了學生們參與到課堂活動中有效性的提高。

（三）思想性情景設計

對于思想性情節的設計，它所體現出的有效性也是十分巨大的，因為通過創設特定的情景，不僅能夠增強學生們的愛國主義情懷，也能夠幫助他們樹立為中華民族崛起而努力奮斗的志向，同時在這一過程的設定中，也能夠使得教材的一些負面效應得到淡化。

例如在進行氫氧化鈉的性質教學時，學生們看到的課本上是一個被腐蝕的小雞了，這樣就使得學生們的心理上有一定程度受到傷害，所以再進行實際的化學教學過程中，可以帶學生觀看一些造紙過程的視頻，這樣就可以使得學生們因為那些氫氧化鈉腐蝕照片而產生的恐懼之心有一定的淡化，并且還培養了他們的一些辯證思維能力，使得他們學會認識事物的兩面性。

三、 結語

總之，高效課堂在新課程標準下初中化學的教學過程中不僅能夠提高化學教學的有效性，而且能夠使得大多數的學生能夠積極參與到課堂教學中，并且也體現出了課堂語言和老師行為呈現方式上的有效，幫助學生們能夠更好地了解化學這一門課，并且樹立起正確的化學學習觀念，使得他們在日常的化學學習過程中能夠結合到自身的實際積極探索化學中一些問題，有利于他們自身的全面發展。

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作者簡介：

陳微微，遼寧省大連市，大連市第六十一中學。